<p class="ql-block"> 2022年12月1日上午，市七小语文教研组组长聂凤娟老师组织全体语文老师开展了以“优化设计 分层关照”为主题的作业设计与布置研讨会。各年级组代表教师就自己所在年级组的观点的措施给大家进行了全面的阐述。主要观点如下:</p> 一年级组 <p class="ql-block"> 一年级王轶凡老师主要从以下几个方面阐述观点:</p><p class="ql-block"> 1.趣味设计，变“要我做”为“我要做” “兴趣是最好的老师。”要让一年级的孩子对作业有兴趣，作业设计就要符合一年级孩子好奇、爱动、形象思维占优势的特点，从而让作业实现从“要我做”到“我要做”的转变。</p><p class="ql-block"> 2.生活充实，学生除了在语文课上学语文、用语文外，更多的时间则是在语文课外学、课外用。培养学生时时学语文、处处用语文的好习惯。在作业设计中可以因势利导，有意识地让孩子自己去动手发现、创新、动脑，从实践中体会到学习的乐趣，更好地学习语文。</p><p class="ql-block"> 3.多样评价，从“简单划一”到“丰富多元” 一年级孩子刚刚开始学习，紧张不安，很容易怀疑自己，如果书面作业的评价采取笼统的“优、良、合格、不合格”，那么有些孩子就容易自卑。教师要懂得孩子的自信心对一生都很重要，千万不能动辄就用“不合格”否定孩子，要多鼓励。随着语文作业的调整，与其关系密切的作业评价也应做相应的调整。</p> 二年级组 <p class="ql-block"> 二年级组马冬梅老师观点:如何优化作业设计与布置：</p><p class="ql-block"> 1.根据学生的学情布置作业</p><p class="ql-block"> 生活环境、自身的智力、习惯等因素会导致学习效果的差异，布置作业时针对学生的具体情况来布置，对于学困生我们可以主抓基础，以字词句为主，程度好一点的孩子我们可以进行一些拓展延伸性的作业，锻炼这些孩子的思维能力。</p><p class="ql-block"> 2.根据所学内容设计符合学生年龄特点的作业</p><p class="ql-block"> 对于一二年级的孩子，年龄小，好动且活泼，所以，可以结合所学的内容，布置一些动一动、说一说的作业，提高他们的兴趣。</p><p class="ql-block"> 3.不拘泥于作业的形式</p><p class="ql-block"> 可以采用多样的作业形式激发学生的学习兴趣，比如通过做手工再说一说，做一做再讲一讲，诗配画等方式来激发学生写作业兴趣，学习兴趣。</p> 三年级组 <p class="ql-block"> 三年级组马娜娜老师结合本班学生学情，优化作业设计，提出以下观点:</p><p class="ql-block"> 1.作业要精选，少而精。</p><p class="ql-block"> 2.分层设计，针对成绩较弱的同学，单独拉小组群，老师单独指导。</p><p class="ql-block"> 3.难度的分层，能力稍微弱一些的同学可以选择简单的试题。</p><p class="ql-block"> 4.评价多元化，学生的差异很大，老师要多肯定，多表扬，直播时的表扬更有力度。</p><p class="ql-block"> 5.利用钉钉智能作业，可以兼顾不同层次的学生。</p> 四年级组 <p class="ql-block"> 四年级组吴雪雯老师提出:作业是课堂教学的延续，一份好的作业，不但充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习和创造精神，而且能满足不同学生的个性评价。</p><p class="ql-block"> 1.增加作业的趣味性：趣味的语言，创设情境；趣味的图片，增加兴趣；写一写转化为唱一唱。比如闯关游戏等等。</p><p class="ql-block"> 2.单元主题作业：收集古诗、名言、成语制成手抄报，绘画，既增加了积累，又培养了学生的动手能力。</p><p class="ql-block"> 3.设置作业套餐。</p> 五年级组 <p class="ql-block"> 五年级组杨彩萍:“减负不减质”</p><p class="ql-block"> 1.作业与教学内容密切联系</p><p class="ql-block"> 2.作业与课程内容相结合</p><p class="ql-block"> 3.分层管理</p><p class="ql-block"> 班里的小班课，利用微信群帮助学困生从基础开始，一笔一画教，促使家长参与进来，一个不能少，一起踏踏实实学，认认真真写！有问题，找家长，同解决！</p> 六年级组 <p class="ql-block"> 六年级组李辉老师结合本班学情，以及平时在教育教学中的方法，提出以下观点:</p><p class="ql-block"> 1.侧重综合实践作业，结合心理健康教育和劳动教育，从家务入手，让动手实践和写作相结合，提升学生的综合素养。</p><p class="ql-block"> 2.作业形式活泼一些，针对性强一些，学生写作业能有新发现，找到成就感，老师批作业要有针对性的指点。</p><p class="ql-block"> 3.作业要跟课上内容紧密联系，通过作业将课上知识加以运用融汇以及提升。</p> <p class="ql-block"> 最后，李羚副校长就本次教研提出以下几点建议。</p><p class="ql-block"> 第一，要紧扣课标，不能超标不能脱离授课的内容，一旦脱离授课的内容，我们学生就没法去完成。</p><p class="ql-block"> 第二，就是作业设计要有层次，难易适度，针对不同群体和不同学生有不同的布置作业层次，单独设了一些小的群体，给学生进行单独的辅导。</p><p class="ql-block"> 第三，实践性、探究性、实践性，结合劳动教育和心理健康教育，把他们的家务劳动用作文的形式展现出来，既训练了学生的写作能力也锻炼了学生的这种实践探究能力，还有他们的规划能力。</p><p class="ql-block"> 第四，建议利用隔离居家期间读整本书的阅读，利用疫情期间居家隔离，为学生的终身学阅读奠定一定的基础。老师在做的时候要根据阅读的目的和阅读的兴趣，选择合适的图书指导学生。可以开展一定的阅读计划，写阅读计划它也是一种作文的体现。可以适当的开展一些阅读分享或者阅读心得分享会，既缓解了学生课线上学习的压力，老师也把主动权交给学生，让学生做一次主播，这样学生交流读书心得的时候，可以提高学生的学习的积极性和主动性。</p><p class="ql-block"> 第五，引导学生做一些阅读册。结合美术教学，进行学科的整合。可以适当的进行班级阅读册分享。</p><p class="ql-block"> 最后，评价与激励机制和作业结合起来。提高教学效果。</p> 作业评价展示 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">美篇制作:朱颖雪</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">美篇审核:李 羚</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">美篇签发:李 宏</span></p>