群策群力研磨课核心素养落实地——东实验小学开放基地教研活动纪实

失落的天空

教而不研则浅，研而不教则空。一直以来，丰润区东实验小学一直注重以学生的发展为前提，无论是线上还是线下，都要以课堂教学为主阵地，以课前研讨为重要途径，提高课堂教学质量。 线上教学期间，学校更是高度重视每日教研的实效性。每天下午3:30，各学科教研组都会聚在云端，由主备人基于学生核心素养的培养，以学生为主体，进行单元学历案备课，并同组教师共同研讨交流。 　　根据区教育局小学教研室的安排部署，本周四下午丰润区东实验小学向基地校开放了一年级数学常态教研活动。以第八单元《解决问题1》为例展开备课研讨。 　　研讨前，主讲人陈静宇老师深度研读《2022年版数学课标》，结合教参理解教材，明确课时目标，根据学生的年龄特点设计学习任务。旨在引导学生通过在真实的情境中经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会数学与生活的联系。 　　陈老师的初稿形成后，我们教研组五位老师依照教参和新课标的要求，利用研讨时间各抒己见，将学历案从头到尾都进行了细致的打磨，大到教学环节，小到词句运用，站在学生的角度，让核心素养落地于数学课堂。 　　活动中，各联谊校教师相聚在腾讯会议。在张翠平主任的主持下，大家畅所欲言，从多方面对本节课的设计予以肯定，同时也提出了一些不足之处。老师们取长补短，互相学习，讨论氛围浓厚，不仅促进了各校老师之间的交流，也让老师们对新课标有了更深刻的认识。 　　刘海娇老师发言: 课程目标的设定以学生发展为本，以核心素养为导向，培养了学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力。 教学环节的任务一指向了课程目标一通过有序观察主题图，从多角度提取有用的数学信息。落实了新课标中“用数学的眼光观察世界”这一核心素养。教学任务二和三指向了课程目标二：会用20以内进位加法自主解决简单的实际问题，感受解决问题的思考过程，理顺解题的步骤，体会解题策略的多样性。体现了新课标中“用数学的思维思考世界”这一核心素养。教学设计中注重引发学生积极思考，鼓励学生自主分析题意，引导学生在情境中发现问题和提出问题，促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验。 　　张恩惠老师发言: 陈老师的解决问题一课，从整体上看，教学思路清晰，突出了解决问题的一般步骤，从明确问题，到计划与解决，再到回顾与反思，环环相扣，学生在解决问题的过程中，逐步积累解决问题的经验和解决问题的方法。体现了新课标的总目标中强调的，“学生能获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基本思想、基本活动经验。”这一要求。 在任务一当中，陈老师没有直接出示97页例5的情境图。而是先出示了教材88页的单元主题图，让学生从单元大情境入手，用语言描述，吸引学生“入场”，然后才出示了97页例5的情境图，把学生从整体带到局部，引导用数学的眼光进行观察。体现了单元教学的整体性和各部分之间的关联性。 　　魏淑玲老师发言: 语言是思维的工具，也是思维的结果。在数学课堂上培养学生运用准确的数学语言表达思维过程和结果，既可以锻炼学生的逻辑思维能力，同时有助干学生语言能力的发展。静宇这节课从学生看主题图开始一直在练习孩子们的语言表达，开始时有的孩子描述可能不准确，老师没有直接告诉孩子：你们从男生女生角度看，而是给孩子留有充足的时间，直到孩子们发现了解决问题的方法。虽然没有在课堂上，通过静宇老师的说课，可以看出就这样在静宇老师的引导下，孩子们准确表达的能力在逐步提高，直到问题解决后，老师也没有直接告诉孩子们是从两个角度思维的，而是又让孩子们继续思考，自己试着总结，最后老师肯定的告诉孩子们解决问题可以从不同角度思考。我们数学教师如能正确认识说数学的重要性，并恰当引导说的内容和方法，往往会收到意想不到的效果。 　　郭立华老师发言: 静宇设计的这节课主要是借助之前所学的20以内的进位加法来解决生活中的问题，体会到解决策略的多样性。 这节课从大情境引入小情境，再让学生有序观察、自主探究、解答、比较、思考，体会出观察的角度不同，列出的算式也就不同。为了让学生更深入地体会解决策略的多样性，还设计了相关练习。最后的创新型作业我认为安排的特别好。既符合如今减负的要求，还增强了数学的应用意识。我现在突然想到，我们是不是还可以让学生再去探究一下“你的家庭成员一共有几人？你有几种列式解决的方法？”这样，学生就更真切地感受到数学就在身边。 　　张翠平主任做总结： 1、课程目标的设定要符合核心素养的理念，将其具体的、细致的体现在课程目标中。在本节课中要体现出核心素养的核心词：模型意识、几何直观和应用意识。 2、课标中的教学提示部分明确提到：要利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情景中的数量关系，体会几何直观，形成初步的应用意识。这个要在课程目标的设置中有所具体体现。 3、热身环节的设置非常充足，既为本节课解决实际问题扫清了计算障碍，又通过回顾加法的问题情景，帮助学生顺利进行迁移。 4、在任务一环节，教师出示主题图后，应根据学生的年龄特点，给学生充分的观察时间，为学生接下来进行充足的思考作铺垫。 5、学生通过观察主题图，获取数学信息，在汇报获得的数学信息后，教师应领着学生一起去经历数的过程，让学生都能对获得的信息达成共识。 6、在学生摆学具的环节，如果学生遇到困难，教师可以适当进行引导，领着学生去摆一部分，再让学生独立去完成。 7、课后作业的设置要清楚、详细，具有可操作性。同时要注重对课后作业的评价与指导。 　　此次教研活动已落幕，但任重道远，学无止境、教无止境、研无止境。特殊时期，让我们和孩子们一起把握线上学习的宝贵时光，力争做到不负光阴不负学，在紧张而高效的在线课堂里改进方法，探索新知，共同进步，共同成长！