<p class="ql-block"> 为全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利从幼儿园到小学过渡。11月25日上午，语文组全体教师齐聚一楼西阶梯教室进行大组教研活动。本次活动以“幼小衔接”为主题，常慧雯和杨娟两位老师分别为大家呈现了一年级《青蛙写诗》课例。</p> <p class="ql-block"> 第一节课《青蛙写诗》，常老师通过《青蛙呱呱呱》的儿歌带领一（5）班的小朋友们走进这首儿童诗。常老师创设了青蛙合唱团这一情境，设计了“雨声清脆，淅沥沥，刷啦啦把学生</p><p class="ql-block">入情境”“初读儿歌找朋友”“趣味巧识三标点”三个教学环节，引导学生借助小蝌蚪、水泡泡、一串水珠等具体事物认识逗号、句号和省略号。在情境中，孩子们的学习兴趣被激发，并通过多种形式的朗读，进一步认识逗号和句号在句子中的作用。常老师还利用实物——冰糖葫芦，让孩子们在直观感受中理解“串”字。并且通过分角色来让孩子分别扮演小逗号，小句号，省略号，让学生在快乐的氛围中学习。</p> <p class="ql-block"> 第二节课，杨老师老师带领一（6）班的 小朋友们在童话王国的情境中开启的青蛙写诗的知识旅行。杨老师用青蛙要参加森林王国的诗歌大赛，走进青蛙写诗的创造过程，将孩子的注意力牢牢抓住。引导学生感受青蛙写诗的创作灵感，从而教授“雨”字，通过对比朗读体会“雨点儿”的发音，由简入难，层层递进。引导孩子观察字形，联系生活中的物品识记“串”字。再以游戏《青蛙过河》，复习文中要掌握的词语。整个课堂以故事串联起来，创设有趣的情境，抓住低年级儿童兴趣，实现了幼小衔接</p> <p class="ql-block"> 两位老师虽然执教同一内容，有着共同的教学目标，但展示了两种完全不同的教学风格。在偏旁“秃宝盖”、诗歌小节和“串”字的教学中，两位老师都采取了不同的教学策略和方法。常老师教学过程中小游戏和活动较多，课堂气氛活跃，特别适合低年段教学。杨老师思路清晰、教态自然，循循善诱，评价语言有特色。</p> <p class="ql-block"> 随后，全体语文老师就“教材解读与目标制定”“幼小衔接策略与路径”“课堂动态生成与教师评价”“教学目标落实评价”等方面对两节课进行沙龙研讨和评议。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 蔡文飞老师代表六年级组的老师们肯定了两位老师在教学设计上符合低年段学生特点，有效实现了教学目标，但在学生的写字评字上，还要用足时间更好地落实。郭婷老师代表五年级组的老师们指出：两节课都能创设情境引导学生充分朗读，在识字中关注了偏旁的指导。如果能结合低年段学生特点，多增加与同伴合作学习，能更好促进学生各方面能力的提升。沙老师代表低年段的老师进行评议，她认为两节课均创设了有效的学习情境，激发低年段学生学习兴趣，老师利用图片、实物，联系生活实际从音形义方面对学生进行了多样化的识字指导，重视层层递进的朗读。如果再增加一些小口令、奖励和比赛，能更好地激发低年段学生的兴趣。吴浩老师代表中年段的老师们指出：两节课教学设计上关注情境，多样化的识字、朗读指导，激发了小朋友们的学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 最后，唐玉华主任就“双减”政策的落实指出，低年段的老师们要重视幼小衔接，可以放慢教学脚步，关注学生的学习兴趣和行为习惯的养成。潘保翠主任也肯定了两位老师认真备课，各有所长，体现了同课异构。她还指出，两节课在“秃宝盖““串”字教学、小节的认识、复习“字”“词语”等环节的同课异构，值得大家进一步思考，希望大家多交流，碰撞出思维的火花。</p> <p class="ql-block"> 守教育初心，尽师者之道。每一次教研，老师们都在学习中探究，以研促教，共同构筑高效的语文课堂。本次“幼小衔接”主题活动也为低年段教师们指名了方向，相信老师们也一定能更好地帮助孩子做好身心、生活、学习等方面的适应教育，促进孩子生命的自由成长！</p>