<p class="ql-block"> 学而不研则浅。为进一步深入探讨绘本阅读与主教材融合的教学模式，逐步将理论落实到教学实践中，11月25日下午，河滨小学英语组齐聚一堂，开展“绘本与教材融合”为主题的集体教研活动。</p> <p class="ql-block"> 译林版英语课程内容的组织以主题为引领，为学生搭建了语言知识的框架。绘本以图文结合的方式叙述故事，具有真实有趣的情境和更丰富的语料。在主教材的教学中恰当地融入绘本能够促进学生语言知识的积累。</p><p class="ql-block"> 程晓堂教授指出，绘本与教材的融合为语言学习提供了真实的语境和丰富的语篇。因此，融合的首要条件便是主题语境的契合。王丹老师结合主教材译林版英语五年级上册Unit7《At weekends》，融合绘本故事《Bill’s weekend》。孙洁老师将本节课的语境设计为“stop the bad weekend,welcome the new one”,通过书本卡通，回顾旧知，得出结论：：对不健康的周末喊停；通过绘本任务的周末，引申：对无聊的周末喊停；联系我的周末，得出共识：我们需要树立正确的“周末观”，反思并做出改变。不管是课内教学的复习巩固还是课外的选材，上课老师始终围绕单元主题，从课内出发，实现都与绘本的链接匹配。</p> <p class="ql-block"> 我们还学习了侯云洁教授的讲座。侯教授表示，在设计学习理解类活动中，教师应围绕主题创设语境，充分激活学生已有的知识，引导学生获取梳理，整合信息；在应用实践类活动中，教师可在情境中引导学生进行多种形式的个人和合作性实践活动，帮助他们深化理 解和内化所学知识；在迁移创新类活动中，教师要引导学生联系生活实际，将所学迁移到新的情境中，用于解决新问题，即“先学后用再创造”。</p> <p class="ql-block"> 最后，侯教授还要求教师们注重单元主题教学，突出学科育人的价值理念，设计能恰当描述教学目标内容，符合英语学习活动观的学习活动。整个讲述使全体英语教师对“双减”及新课标背景下的课堂教学有了更加深入和深刻的思考与理解。</p> <p class="ql-block"> 在问题中反思，在反思中突破。此次活动使得大家对“课内外融合”的教学模式有了更深的理解。小团队，大能量，互帮互助，博采众长。老师们将继续围绕该主题进行课堂教学实践，在反复磨练中共生共长。</p>