<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在甘河子镇中心幼儿园的交流分享中,《指南》的目标意在导向,而不在检测;各年龄段典型表现意在观察、了解幼儿,促进幼儿向目标希望的方向发展,而不是去评量优劣。必须正确理解《指南》的目标、各年龄段典型表现及其二者的关系,才能让《指南》真正成为促进幼儿学习与发展的正能量。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知识的引领。在这个“特殊”的时期,我们应该努力为自己加油充电,珍惜自我提升的机会,全面提升自己的专业水平,以更好的姿态迎接幼儿,与幼儿共同成长。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在甘河子镇中心幼儿园的交流分享中,我们认真学习了《指南》当中健康领域的要点解读。分别从“身心状况”、“动作发展”以及“生活习惯与生活能力”三个子领域向大家解读了健康领域包含的内容和教师指导要点。这三个子领域的建构充分体现了幼儿在健康方面学习与发展的年龄特点,同时也为幼儿园开展保育、教育工作以及卫生保健工作指明了基本的方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">赤娜尔老师和董紫薇老师分别从3-4岁幼儿与4-5岁幼儿进行健康领域的分享与交流。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中 引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,用机械记忆和强化训练的方式让幼儿 过早识字不符合其学习特点和接受能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 语言领域努尔黑扎老师和史双雪婷老师通过4-5岁幼儿和5-6岁幼儿年龄特点进行交流分享。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 刘红老师和宋铭老师从5-6岁幼儿年龄特点进行社会领域进行分享交流。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 聆听不止,笔尖不停。老师们在分享交流过程中认真倾听关于《指南》当中的宝贵财富,努力提升自己助力更好的助力幼儿成长。我们来听听老师们通过本次活动后她们的感想吧!</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在分享交流中李怡贤书记讲到教师要做到以幼儿为主,多给幼儿自主探究的机会,教师要善于观察幼儿,以幼儿为本,幼儿在前教师在后,落实立德树人根本任务,砥砺奋进,开拓创新,自信自强、勇毅前行、埋头苦干,为推动幼儿园高质量发展贡献智慧和力量!</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标,而达到这样的目标,我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说,是非常宝贵的经验资源。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 《指南》值得每位教师认真研读。只要教师以《指南》为基础,结合幼儿的实际情况,多倾听小朋友的心声,就能让自己的教学方法越来越完善,教学质量也会大幅提高。 中华民族未来的希望都在幼儿身上,让我们一起关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质,让幼儿度过快乐而有意义的童年。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 《指南》是指导教师如何协助孩子发展的,但不能把它当成标尺去测量幼儿,伤害幼儿,不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,我将认真贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和安吉游戏理念相结合,努力提升自己的专业水平,不断更新自己的教育理念,要积极践行为党育人、为国育才使命,尊重幼儿的学习特点和成长规律,珍视幼儿生活和游戏的独特价值,有针对性地为幼儿创设游戏环境和条件,支持和引导幼儿向更高水平发展,做幼儿成长路上的陪伴人</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定遵循幼儿的发展规律和学习特点,关注幼儿身心全面和谐发展,尊重幼儿发展的个体差异。通过学习可以是我们树立正确的教育观念,了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 3-6岁是幼儿发展的黄金阶段,《指南》分阶段描述幼儿在不同阶段的学习与发展目标,指导老师和家长遵循幼儿发展规律和学习特点,注重各领域间的相互作用,尊重幼儿的个体差异,帮助家长了解3-6岁幼儿学习与发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而又意义的童年。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 学习过后,李怡贤书记也对教师提出了要求,作为幼儿教师要多学习《指南》,将《指南》的精神内化于心,外化于行,对每个年龄段每个领域的目标了然于心,遵循幼儿的发展规律,“授之以渔”,让好奇心、求知欲陪伴孩子成长,在他们的心中点亮一盏爱学习的明灯。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">文字编辑:张 青</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">图片影像:俞 静</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">审 核:李怡贤</span></p>