<p class="ql-block"> 《义务教育课程标准（2022年版）》自颁布以来，为课程改革开创了新起点、新路径、新征程。为更好地领会新课标精神及所倡导的核心素养的内涵，老师们通过各种途径、各种平台努力学习认真思考。随着中原区教研室历时两个月的课标解读活动缓缓落下帷幕，11月30日下午，向阳小学数学组老师们带着满满的收获相聚云端，共同分享、思考、探讨各自对数学核心素养的理解与看法。</p> <p class="ql-block"> 一年级组杨丽姿老师从运算能力的地位、运算能力涉及的问题和如何培养学生的运算能力三方面分享了对运算能力的理解，他们通过对课标的研读和教材的分析，找到了三种培养运算能力的途径，并通过实例阐述了自己在实际教学中的应用。</p> <p class="ql-block"> 量感是2022版课标新增的一个核心素养要求，二年级郭真老师从学习收获、教学案例、实践反思三个层次分享了对量感的解读。 结合教学实践二年级组老师们寻找出量感可以从教师、学校和社会、家庭三个领域进行培养。最后通过《认识人民币》《长度单位》《角的初步认识》《认识时间》四个单元中对量感的要求及通过哪些活动去培养量感进行具体分析，让老师们对量感有了更深刻的认识。</p> <p class="ql-block"> 三年级组赵婷老师谈到了模型意识的内涵、模型意识的形成及具体体现，通过详细案例深入浅出地对“什么是模型“进行了剖析，并提出了数学建模的流程，又结合三上教材中《倍的认识》《多位数乘一位数》《分数初步认识》《长方形和正方形》几个单元中的教学实践，分享了在教学中是如何实现模型意识的培养。最后通过对教学中遇到的问题的分析，反思教学中对模型意识培养时教师层面出现的问题，并对以后教学提出了改进措施。</p> <p class="ql-block"> 符号是什么？符号意识又是什么？四年级组李宁老师给我们作了详细的解说。她通过对课标的研读，在各个教学领域中找到了对符号意识培养的相关课程内容、课标要求及学业质量标准，并通过一些具体实例提出了培养符号意识的方法和途径以及需要注意的问题。</p> <p class="ql-block"> 五年级组王宝莹老师汇报了本组对数据意识这一核心素养的学习心得。老师们通过教学实践，整理出了培养数据意识的教学策略，如在统计活动中，亲历数据收集和分析的过程，合理选择数据表达方式，加强统计类综合实践活动，设计创造学生亲近数据的机会等，让老师们获益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 沈梦媛老师深入解读了课标中对几何直观的阐述、新旧版本的对比及在学段目标中的具体体现。又通过六年级教材中对于数形结合思想的应用实例分析，让老师们感受到培养学生几何直观对解决生活中实际问题的重要性。最后就几何直观的培养提出了建议。</p> <p class="ql-block"> 新课标，新教学，“新”在哪儿？针对这一问题，李想副主任带来了他的分享。明确指出新课标新教学的学习逻辑需要融合生活逻辑和学科逻辑，在学科实践中去寻找素养目标。更为我们指出了学业质量是学生在完成本学科学习之后的学业成就综合表现，不是知识点学习之后的成就表现，而是知识的综合运用。除此之外，还提出来新课标新教学一定要有评价，便于我们把评价任务嵌入后续的学习过程，做到教学评一致。</p> <p class="ql-block"> 最后，王婧副校长对老师们的分享与交流做出了总结，在学习新课标的同时也要转变自己的意识，在教学中不断的去探索、去实践，积极的与组内老师展开深层次的交流，切实将新课标的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。</p> <p class="ql-block"> 择高处立，向宽处行，学课标，用课标，如春风化雨，滋润着老师们成长不息，今后的教学中，新课标理念必将耕植于每位老师心中，生发于每节课堂。</p>