积木搭建，创意无限

是小吴老师呀～

还记得第一次来到积木乐园时，小朋友说：“啊，不玩沙池了吗？我不想搭东西……我想玩沙，我想画画……” 谁能想到，现在积木乐园是他们最喜欢的地方，每天都会意犹未尽的说：“这么快就结束了吗？” 　　孩子们每次在积木区进行游戏时，最喜欢的就是搭建房子。通过垒高、架空、围合、排列、组合成各种各样的房子。 　　《指南》中指出：“游戏是幼儿园的基本活动。”积木游戏一直深受小朋友们的喜爱，在积木搭建的过程中，孩子们可以充分发挥丰富的想象力和创造力去搭建各种富有特色的主题作品。一块块普通的积木，在孩子的手中仿佛充满了魔力！幼儿在摆弄积木造型时，体现了幼儿的认知过程，也反映了幼儿对现实生活的理解和再现。 初次搭建 不好玩的游乐场🎡 　　这天，在户外自主游戏时，小壮、小川、童彦鸣、刁伊安、许令仪用各种形状的积木➕牛奶杯搭建了一个游乐场，他们每个人搭建了不同的区域：1⃣️小川在“游乐场”的中心位置搭建了一个餐桌 2⃣️童彦鸣则是做了一个饮料区，起初他的饮料区只有空杯子，“客人”说“你这个饮料区只有空杯子，都没有饮料。” “饮料”从哪来？童彦鸣看着空杯子犯了难，这时小壮拿来了几根圆柱形积木放进了牛奶杯里，“你看这样就有饮料啦！” 有了小壮的帮助，童彦鸣重新开心了起来，时不时就问问旁边的小朋友渴不渴。 3⃣️“游乐场”怎么能没有游戏呢？许令仪搭建了整个“游乐场”最高的建筑物——游戏台，这个游戏还有两种玩法～ 　　可是刚搭建完没多久，就引起了同伴的质疑，焦子问说：“你这个游乐场的地方太少了，一点也不好玩！” 继续添加 游乐场里还有什么？ 　　游乐场里还有什么呢？这让搭建的孩子们都停了下来。“你们平时去的游乐场里都有哪些区域，还有什么是你们的游乐场没有的？”我提出了问题，在我的引导下，孩子们又有了新的想法💡 　　童彦鸣为游乐场设计了一个马桶🚽，他说他去的游乐场都有厕所，所以他也要设计一个马桶。 　　而刁伊安和小川则是为游乐场增加了书架和用餐的地方。曾经的“餐桌”改为了厨房，再更高的区域设为了“吃饭的地方”，并且有两张桌子。 继续搭建的游乐场像游乐场吗？不像。焦子问说：“游乐场里应该有很多的游戏，可是你们都没有。”旁边的旁边小朋友也都附和道：“你们这个游乐场不好玩……” 回到班级，我们进行了分享，孩子们在游戏之后，我们都会进行游戏分享，绘画的游戏故事记录。主要是老师和小朋友一起总结今天游戏中获得的新经验，讨论游戏中发现了但尚未得到解决的问题。这些讨论必不可少，既能帮助幼儿提升新经验，同时也为下次的积木建构提出了新挑战。 分享后我们提出了疑问：到底什么是游乐场？ 　　游乐场里都有什么游戏呢？小朋友也都有不一样的想法。 岳天靖觉得，可以有蹦床，并且把它画了出来。 再次搭建 　　组合——滑梯游乐场🎡 　　带着小朋友们的建议，孩子们又再次投入了搭建中，这次邓思淼也加入了，再次搭建的游乐场除了有上次的餐桌、饮料区、打枪游戏，还增加了游乐场的大门、塔、垃圾桶；当然还增加新的游戏：跷跷板和滑滑梯。 　　跷跷板变滑梯，并不是一次就成功了，第一次，当邓思淼想让积木滑下来时，滑滑梯倒了，但他并没有放弃，而是反复尝试，怎样才能让它继续立起来，最后他选择了短一点的支撑积木，降低了滑梯的高度，让它不那么容易倒。 　　新搭好的滑滑梯好像和旁边的滑滑梯离得有些近。“客人”（贝贝老师）问：“你们是一家游乐场吗？”童彦鸣摇摇头，“你们要是一个游乐场就好了，那我就能玩到更多的游戏了！”“客人”提出了新的要求。 “旁边的这个滑滑梯可真大呀，难怪大家都想玩呢！”我在旁边夸张的说道，好多小朋友都被吸引了过来。 　　只见邓思淼把游乐场的滑梯调整成了连接点，并询问郭羽阳：“我们可以一起玩吗？”在得到郭羽阳的同意后，这个大型游乐场终于竣工啦！ 孩子们的感受老师有话说 幼儿对搭建游乐场有浓厚的兴趣，知道游乐场里有滑滑梯，跷跷板，各种游戏等等，小朋友们能搭建简单的游乐场。通过观察游乐场、让同伴给予建议，反复用积木搭建游乐场的游戏等活动，为幼儿提供更多的可选择材料,并给幼儿提供更多的时间和空间来探索。从而引导孩子在彼此的对话和讨论中不断创新自己的设计。 END 我们的感悟 　　小小的游乐场玩出大大的智慧，从初次尝试搭建、到发现问题、听取建议，每一次游戏都是孩子创造力和思维能力的升级。教师只是作为一个观察者，认真倾听、及时回应，放手就是对幼儿游戏最大的支持！ 聆听童声，解读童心。自主游戏还未完待续，期待孩子们给我们带来更多惊喜~