<h3 style="text-align: right">——奎屯市七年级语文工作室第八次、第九次教学研讨小结</h3> 学非探其花,要自拔其根。为了扎实推进，有效落实“大单元教学设计”，正确认识核心素养和大单元教学的联系，将2022年版新课标落实落地，帮助师生找准站位，真正实现教师基于学生本体的教学，实现由知识本位到素养本位的课堂转型。2022年11月30日，奎屯市七年级语文工作室开展了部编语文七年级上册第六单元的“大单元教学设计”专题研讨教研活动，工作室全体教师参加了此次教研活动。 本次教研活动共由三个议程组成，分别是：工作室成员就李平老师的大单元设计研讨、李平老师就个人设计的第六单元大单元进行总结和梳理、教育局教研室主任王小燕主任提出下一步工作计划。教研活动中，全体工作室成员积极思考、踊跃发言，李平老师谦虚谨慎展开交流，王小燕主任高屋建瓴提出要求，即使在极寒天气下，依然温暖了所有进取人的心。 在交流环节，孔玲老师、张瑞琦老师、李莉老师分别就李平老师的大单元设计谈了自身的收获，也发表了个人的疑问。三位老师都对李平老师的大单元设计予以高度的肯定。孔玲老师表示，“李平老师的大单元设计结构流程图给人眼前一亮，让人深受启发，更加引导我们落实写作，读写结合，为语文学习奠定了坚实的基础。”张瑞琦老师表示，“李平老师的大单元设计思路清晰，设计用心，给予年轻教师很好的指导。尤其是在大单元的实践中，虽布满荆棘，但是，我们一定要坚实沿着前辈铺开的道路上，勇于实践，心怀希望。”李莉老师表示，“李平老师的大单元设计让自己受益匪浅，设计的具体细致，让我们看见一位老教师的铺垫与落实。”同时，老师们都提出了对字词落实的疑问。 接着，李平老师从大单元设计的几个板块一一进行了详细的讲解，并着重讲解了字词的落实和追踪。同时，李平老师也表示，“我的设计主要从以下几个方面展开思考：第一，基于学情，结合项目，创生设计；第二，立足素养，创设情境，有序实践；第三，学教共振，反思重构，追求进阶三个方面来推进大单元教学的探索之路。可是，其实自己的设计有很多设计不够明晰的地方，还有很多需要进步和修正的方面，这就需要大家共同努力，一起完善第六单元的大单元设计。”李平老师做人的谦虚，做学问的谨慎，思考问题的细致，无不深深打动着每一位研讨人员。尤其是李平老师教给了年轻人一种整体教授童话、寓言体裁，完成想象联想的方法传授，给年轻老师做了很好的指引。 最后，王小燕主任从三个亮点总结了李平老师的大单元设计。其一，内容剖析方面，能够从异同两个方面展开思考和落实，为第六单元的教学明确了方向，彰显了理论联系实际的工作方法。其二，课表解析方面，李平老师不仅关注了课标落地，更关注了素养提升，全面提升语文教学水平。其三，框架图是其亮点，从任务群角度确定方向，用子任务落实目标，课时安排合乎学情，同时色彩搭配好，思路梳理好，真正做到：三个任务确定准，教学流程任务清的语文课。 在大单元教学过程中，不仅老师们转变了思想，我们也更为欣喜地发现，学生也在悄然成长。我们大单元教学要做的不是把篮子装满而是把智慧点亮，我们只有关注学生，创设真正贴近学生生活的真实情境，在真实的情境中引导孩子去体验、去做事、去表达，提高孩子的学习能力、语言表达能力，学生才会真正学有所获。因此，语文教育，我们一直在道路上前行，只有不断学习和探讨，让思想碰撞出火花，才能在教学中促进学生更好地成长。博学之、审问之、笃行之！在奎屯市这片大单元新教学的实验园里，有勤恳创新的引路人，有善思乐学的好伙伴，有凝心聚力的学科团队，相信大单元新教学的种子一定能在这方土地上生根、发芽、开花。 <div style="text-align: right;">图/文/编辑：马慧娟</div><div style="text-align: right;">审核：王小燕</div>