“环” 绕童心，“境”遇美好——佛罗镇中心幼儿园大三班环境创设系列主题活动

喜上眉梢

“一个角落，就是孩子的一个世界”环境是幼儿成长中无声又重要的老师。它能满足孩子的好奇心，激发幼儿探索欲望。它能培养孩子拥有发现美的眼睛。它能培养孩子拥有创造美的热情。 签到墙 来园签到不仅仅是一种仪式，也是让幼儿养成记录上学的一个习惯。 根据《3-6岁儿童发展指南》具有书面表达的愿望和初步技能目标中，指出5-6岁幼儿会正确书写自己的名字。这一目标出发，我们设置了每日幼儿写自己的名字签到的方式进行签到。1.签名签到:幼儿每日观察时钟上的时间，将写好名字的卡片夹取至对应的行。2.年月日、天气:幼儿翻取日历中了解感知日期、天气的变化。3.我知道:记录表，记录人记录不同时间段来的人数、来园总人数、未来园人数。 结合本班幼儿年龄特点，做好幼小衔接的前书写准备，促进自我认知的发展，不断练习书写认识时间，分类统计，整理，同时锻炼小肌肉的发展。 童心童画 童心童画:采用绿、黄色调，树叶折纸进行装饰，色调明亮与对面的植物角相呼应，采用悬挂的方式展示幼儿的美术作品。 收纳小天地 收纳小天地：在钩子上方，幼儿写上自己的名字做标签。幼儿可将自己的作品进行收纳。培养收纳管理自己物品的意识。 游戏墙 游戏墙有四个板块分别是:游戏起源、我的设想、我的探索、我的困难。 游戏起源采用照片的形式说明进行的游戏。我的设想，幼儿将对游戏的设想通过绘画的方式展现。通过第一次探索后将遇到的困难以绘画的方式展示交流后进行二次探索。以连续记录的形式对游戏进行记录。 咕咚喝水站 1.什么时候喝水:与幼儿讨论后，将什么时候喝水幼儿以绘画的方式呈现，使幼儿知道喝水的重要性。2.喝水小妙招:幼儿通过图片直观了解到每次饮水量。3.统计表:幼儿每喝完一杯水就在喝水墙用铅笔在对应的表格里做记录。 今天我值日 左边：幼儿绘制的值日生工作内容，摆口杯、浇花、擦桌子、拖地板、搬床、洗毛巾。 右边：周一至周五值日生信息。使用：黄色小球，值日生亮灯。将自己的夹子夹至对应的袋子里。今天我值日。从图画的绘制、夹子的夹放，都是幼儿自己讨论与动手。通过与环境互动，分工更加明确。 孩子们会用自己制作的小夹子夹到对应“工作”的小袋子里，代表她选取了这件任务。孩子们可根据自己的意愿进行选择。 开心一刻 主题墙，根据班级开设的课程进行创设。 幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。一面完整的主题墙承载着幼儿对主题活动的认识和理解，对未知领域的探秘和表达，见证了幼儿发展的轨迹。 开心的事：幼儿以绘画的形式纪录自己最开心的事，教师用文字梳理，并进行展示。 心情树：根据社会活动“心情不好的时候”活动制作心情树，幼儿根据开心、愤怒、悲伤的情绪对应黄色、红色、蓝色卡纸，制作心情树的心情卡。 滑稽的脸：创设漫画空间，将幼儿在美术活动“滑稽的脸”中创作的作品展示其中。 植物角 陈鹤琴先生的活理论教育论中说过：“大自然、大社会都是活教材”即儿童在与自然、社会的直接接触中，亲身观察中获取经验和知识。 1.种植区、观赏区、水培区。 2.家园共育：家长提供种子。 3.我是小园丁：工具。 4.对应的植物贴上对应的标签。 孩子们种植的大蒜、生姜。从杯子的制作、剥蒜、种植，每个环节都是孩子们亲手制作完成。 一起来看看孩子们精心制作的杯子吧。 《3-6岁儿童发展指南》中指出5-6岁幼儿能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。幼儿动手设计专属自己的杯子，给自己种植的菜画上装饰，分组照顾菜。从选取器具到剥蒜、洒种子，种植到摆放、打扫卫生幼儿自己完成。幼儿在闲暇之余精心照顾自己的种植物，每日浇水、观察它的变化、记录它的变化。 我们一起用自己制作的杯子，将土壤装入杯子中。我们一起剥蒜、种蒜、种蒜、进行摆放。 孩子们正给他们种植的菜们绘画装饰着泡沫箱。 孩子们会将自己在植物角的发现记录在记录表上。 一花一世界，一草一天堂。小小的角落，拓展了我们的新视野。植物角更是幼儿亲近自然，走近自然，观察实践、探索发现的小天地。 阅读小记 《3-6岁儿童发展指南》中阅读与书写准备指出5-6岁知道文字表示一定的意义。 阅读小记：幼儿将阅读时的所见所感以绘画的方式表现表达，并装订成小书。其中未阅读完成的小书放置在绿色袋子中，方便下次阅读，阅读完成的的小书则悬挂装饰，增加幼儿的自信感，促进交流。 该板块设计目的为了幼儿养成阅读习惯，提高语言表达能力。在幼小衔接中的提高儿童学习能力：语言表达能力、看图看书能力。 我们在制作自己的小书欧。 孩子们自制简单的绘本并分享故事这个过程，可以促进孩子们的创造性思维和语言能力的发展。这样，不仅会有效促进幼儿丰富的想象力和创造力，提高绘画水平，而且会积极有效地拓展语言发展能力的空间，在润物无声中给予幼儿情感上充分的满足感和成就感。 之前的板块 第一次设计了:阅读小约定、图书医院。但大三老师们根据本班幼儿的能力考虑，这两个板块对本班幼儿的现有水平提升不大。 基于提高幼儿具有初步的阅读理解能力，能说出所阅读儿学作品的主要内容；对看过的图片、听过的故事能说出自己的看法。本目标出发，大三班的老师们，对板块重新进行了设计。 改进后阅读小能手 图书纪录：幼儿基于熟悉并分享本书后，将自己的号数写在对应的长方形卡纸里。 黄色的袋子：一根签子代表分享过一本图书。最后颁发奖状。 能直观的了解幼儿阅读情况、幼儿对图书的兴趣，以此激励幼儿。 故事小明星、图书修补 将幼儿的“精彩时刻”拍照记录，进行展示，以此激发幼儿的自信心与荣誉感。将原先“图书医院”的工具改成用篮子的装修补图书的工具。 书签 书签用于装饰板块，也可方便用于幼儿记录阅读的页面。 良好阅读习惯的培养对于幼儿终身发展有着极其重要的影响。而如何激发幼儿的阅读兴趣是关键。孩子通过利用卡纸自己动手绘制专属自己的独特书签，让阅读变得更有趣。制作书签激发了孩子们对阅读的兴趣，也从中养成爱护图书的好习惯。 我最棒 本墙用于激励幼儿正向的行为，及时强化幼儿的正向行为。将物质鼓励与精神鼓励相结合。 每一个细节都体现了教师的用心，每一个角落都滋养着孩子们的成长。小小的一方区域，大大的成长天地。 图文编辑：王小萌 审核：园务组