<p class="ql-block"> 今天有幸到浆市中学给初三的学生们上课。所上内容是九年级下册文言文单元第十课《唐雎不辱使命》。每次上公开课都会花很长时间沉浸式备课，准备的过程中总会焦头烂额，这次也不例外。知识如何输出，怎么化繁为简，使其高效掌握？教学环节如何设计，使其环环相扣，又重点突出？教师语言如何表达使其准确凝练，衔接自然？都成了困扰我的问题。每个问题都需要大把的时间和精力去琢磨。但由于学情的不同，个人思想的局限性，有些问题的解决方式总会差强人意。</p><p class="ql-block"> 作为自读课文，初衷是希望学生能够通过自主学习分析人物形象以及掌握说话技巧。但上课过程中，由于担心时间不够，对学生的表达能力没有把握，所以选择将有些内容通过PPT直接呈现给了学生，学生得到了知识，却失去了探索知识的过程。虽然教学环节紧凑，内容丰富，但总感觉它们像零散的珍珠，丢了串起来的线。</p><p class="ql-block"> 当想破脑筋都无计可施时，不妨听听他人的意见，便会豁然开朗。有幸听了县教研室李芳主任的细致点评，感触颇深：教学应该回归课本，同时要弯下腰来关注学生，使教学环节落到实处；学生是学习的主体，答案生成需来自于学生；教学内容我们要学会取舍，教学环节才能有序安排；要大胆相信学生，重点内容舍得花时间，用耐心等待学生探索。我明白了，精彩的课堂教学并非一蹴而就，不断实践，取长补短才是提升自我的有效途径。</p>