沙流河中心小学——张红的美篇

沙流河中心小学——张红

为了注重实现新课标指出的“教—学—评”的一致性，为了更好的提高教师的教学素养，教学水平，沙流河中心小学线上教研活动正在开展。 沙流河中心小学全体教师针对迎宾路小学王巧明老师的三年级上册第七单元《大自然的声音》第一课时，第二课时两节课例有序的开展了一系列教研活动。 观课例 全体教师按照学校的安排，积极认真的观摩课例。从中学到了自己教学中需要的经验。 潜心教研 余润泉校长非常重视每次教研活动，教研中要求教师们认真仔细的研读新课标，把课标中的知识，观摩课例中学到的优点合理的运用到自己课堂教学中，使一节课都能达到预期的目标。 听课心得茹晓辰在《大自然的声音》一课中，老师引领学生在具体语境中识字，联系生活理解词语。从多个角度，运用多种形式，帮助学生体会描写声音的语言是多么的生动，让学生在阅读文本与合理想象中感受语言文字的美。老师注重学习方法的传授，如让学生说一说，通过什么方法感知大自然的美，做到授之以渔。教师在课前设置自言任务，让学生带着目的进行预习，效果明显。老师还通过阅读与写作相结合的形式，让学生确实感受课文中生动的语言，并学会运用到自己的写作之中。总之，王老师的课堂是和谐的、灵动、多元化的。整堂课，教师高度关注学生，充分尊重学生阅读个性，敢给学生读书时间、发言时间,学生既习得了读写知识，又发展了读写能力。 夏志秋今天学习了迎宾路小学王老师指教的《大自然的声音》，给我留下了深刻的印象，也让我对语文课的教学有了更新的认识。首先，学生们的课堂习惯非常好，比如坐姿，举手，朗读，知识梳理，清楚明白表达自己的感受和想法等等，能够跟老师很好的配合，最后呈现出很棒的课堂。其次，王老师的语言风趣幽默，课堂上循循善诱，从想象画面，到有感情的朗读，到联系生活，最后到感受生动的语言，都让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。王老师的这节课真正体现了让学生在语文实践中学习语文，学会学习。 李俊君今天我听了王老师的这节课呢，受益匪浅，值得我学习的地方也非常多。王老师的课讲得非常的生动有趣。首先在预习阶段呢，王老师检查了预习字词。学生自主发现书写当中应当注意的地方。比如说“奏”这个字，还有琴和敲这些字。学生自己发现并找出这些容易写错的地方，对他们以后正确书写肯定是有非常大的帮助的。还有就是王老师在本课当中运用了随文识字，降低了识字的难度。而且在指导朗读方面，王老师也做得非常好。运用了男女PK比赛这种游戏的方法，激起了学生的朗读热情。在讲解课文当中王老师抓住了利用关键句来把握全文。并且围绕思维导图来理解文章。并让学生想象画面，体会到自主学习的乐趣。 王长荣观课有感今天有幸倾听了王老师的《大自然的语言》两节课，受益匪浅。首先，听了王老师的课，感觉王老师他的团队自己的课堂，践行了新课标的落地，新的课程目标，建立了新的课程理念，是核心素养的培养，那么在王老师教学的过程当中，第一课时特别注重单元导语页教学，课堂上特别注重孩子们的语感的培养，表达能力的培养，想象能力的培养与孩子们的互动相辅相成，对孩子们的，行为习惯的培养也非常到位，们的积极性得到了很好的激发，单元要素的落实在整个课堂上得到了展示。王老师的课堂上，我们真切地感受到新的课标的落地，真正的改变了由之前教给学生们学什么，到现在的学生怎样学，子们养成了很好的自主预习和探究的习惯对今后的学习、生活、成长都有非凡的意义。 何艳红王老师的课从整体上来说确实是让我体会到了，让孩子作为课堂的主体，老师起到一个引导的作用；也确实让我体会到了“授人以渔”而非鱼，的这样一个特点。比如学生们带着问题预习课文，再比如说让孩子们想象自己是一片什么叶子，在风中会发出什么样的声音等，就非常值得我们学习。其中给我留下最深刻的印象的是她引导同学们理解呢喃这个多音字时的过程，由呢喃的读音引到了呢喃细语，然后让孩子们联合生活实际了解什么是呢喃细语，又让孩子们在理解到尼喃细语这个词语的意思的基础上，放到句子中应该怎样的去读。这还不算，还要把呢喃细语和雄伟的声音，充满力量的声音进行对比，让孩子们进一步的了解不同的声音应该分别怎样去读，我觉得这样教学呢，会让孩子们记忆特别的深刻。可以说，在教学中，王老师确实是做到了如同和风细雨，涓涓溪流，逐渐的循序渐进的水到渠成的，完成了教学任务。 张宇凡今天听了王老师的课，收获满满。整堂课思路清晰，环节紧凑，学生课堂习惯非常好，每个人都积极参与到课堂中，课堂效果很好，其中呢喃细语老师联系生活，学生理解毫不费力，举手发言非常积极，在整个过程中，给予了学生很多自主学习的机会，语言亲切，氛围和谐，这都是我需要学习的地方。 王海平今天观看《大自然的声音》一课，收获很多。1、老师采用随文识字的方式，带领学生学习生字，感觉学习效果很好，学生既能学会生字，又充分理解生字的意思。2、老师以‘风声，水声，动物之声’，进行分析。并抓住重点语句进行分析，善于引导学生思考，让学生充分感受大自然的声音。3、老师鼓励学生将所学知识应用到习作中运用。以上值得我个人学习。 刘文静今天听了王老师的课，让我学习到了很多。本课的学习⽬标明确，教学思路清晰，教学环节层层推进，过渡⾃然，重难点突出。本课王老师抓住中⼼句，关键句，关键词的方法来理解课文，在以“风声、⽔声，动物之声”三种声⾳进⾏学习分析，并引导学⽣思考和发现，能及时的奖励和点评，在最后小练笔中，⿎励学⽣在习作当中加以运⽤，也就点明了如何把⽂章写⽣动的学习⽅法。这些都是值得我学习的点，在今后的工作中我会把所学到的，运用到教学中！ 勤探索 通过本次的教研活动，我校三年级三位老师针对《大自然的声音》教学设计及时的进行了修改，把不足之处在课堂上给学生在细致的补充，让学生在巩固知识。 岳辉原稿 岳辉修改稿 何艳红原稿 何艳红修改稿 韩雪飞原稿21大自然的声音教学设计教学目标：1.认识本课“妙、奏”等9个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。教学重点1. 学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2. 课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。、教学难点了解课文描写的方法，体会作者的思想感情第一课时教学设计教学目标1.认识本课“妙、奏”等9个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.初读课文，理清文章的层次。教学过程一、谈话激趣，引入课题。1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）……5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）【设计意图：在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。】二、初读课文，自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。 4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。三、检查预习，学习字词。1.（课件出示3）文中的会认字。　 miào zòu ní nán wěi jī huì zhā jī lī妙奏呢喃伟击汇喳唧哩指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。指名领读、学生齐读、跳读……2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。 3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）熟字加偏旁：妙：女+少喳：口+查组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫4.（课件出示4）会写字。miào yǎn zòu qín gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ sù 妙演奏琴感受激击器滴敲鸣诉指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。去掉拼音读，开火车读，齐读。四、理清文脉，了解文意。1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?2.同桌相互交流。【设计意图：鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共同展示时达到事半功倍的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。】3.指名发言，教师小结。（风、水、动物）五、识记生字，指导写字（出示生字田字格课件5）妙演奏琴感受激击器滴敲鸣诉同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？预设：琴击滴敲师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。形近字比较：受—爱呜—鸣泰—奏加一加：氵+寅=演矛+木=柔组词扩展：激动激发滴滴答答敲打①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？③在学生交流的基础上，教师范写强调：预设： “琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。六、再读课文，积累词句。1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。【设计意图：放手学生观察字如何识记、如何书写，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。】课 韩雪飞修改稿 教研结尾，张红主任说出了网课进一步完善的地方，教师们要以研读课标为标准来设计每一节课，课件要精选，把课堂尽量的交给学生，让学生自己发现问题，解决问题，使学生互动氛围强烈来开展课堂教学。 “取人之长，补己之短”，是每位教师的职责所在；让教师、学生的课堂内容充实，课堂气氛生动有趣是教师应尽的本分。所以，以后，教研活动要持之以恒，要求每位教师要结合自己的教学实践，查找自己的成功和不足之处，努力提高自身的教学水平。为教育事业尽自己最大的努力，让自己的教学生涯丰富多彩！