<p class="ql-block"> 突如其来的疫情使我们再次开启了线上教学模式，模式虽改变，教研不迟到！为确保疫情期间线上教学质量，帮助学科组教师扎实开展线上教学，充分发挥集体智慧，实现资源共享，我们三年级数学学科组于11月30日下午开展了线上教学研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 三年级数学学科组以《周长》这单元进行了线上集体研讨，本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，主要教学长方形和正方形的认识，周长的含义和长方形、正方形周长的计算。通过这部分内容的教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形的特征，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。结合教学内容，还安排了一次数学实践活动。</p> <p class="ql-block"> 周老师说:本单元教学中应注意的问题：1.紧密联系学生的生活实际。教材在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，引导学生探索长方形、正方形的特征；联系一些常见物体和图形建立周长的概念；通过对生活中的实际数学问题的关注，引导学生认识长方形、正方形的周长并学会计算。2.引导学生主动地探究，把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上，探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。对于知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。</p> <p class="ql-block"> 芦老师强调：同学们在探究中，得出了优化后的结论，此时感受到了解决问题的方法策略的多样性，真正成了自己学习的主人，从而达到发展学生空间观念，学会从不同角度去探索发现解决问题的多种方法和技巧，体验了数学在解决生活中遇到的问题的重大意义，培养了学生对数学的学习兴趣和爱好。</p> <p class="ql-block"> 郭老师通过让学生看一看、指一指、找一找、说一说等实践活动帮助学生获得对周长的感性认识。再通过质疑、辨析引起思考的手段使学生理解封闭图形，从而深入理解周长的概念。教学简单的周长计算时，则采用自主探索、合作交流的方法，然后比较、优化的方法感受算法多样化和优化的数学思想，扎实、真实、有效的上好线上课堂教学。</p> <p class="ql-block"> 疫情面前显担当，越是艰险越向前，三年级数学学科组定会群策群力共克时艰！</p>