老查说课新编9：把学习的权利归还给学生

天高云淡

从戴丽娜、孔斐老师教学示范课说开去 　　戴丽娜、孔斐老师是七宝实验中学的优秀老师，是七宝实验中学活力课堂本土专家。论起课堂，她们在七宝实中是有口皆碑的。11月25日，2位老师应邀在罗阳中学执教示范课。科目是6年级英语和数学，执教的六（5）班。　　活力课堂是七宝实验中学的原创。它的第一维度是课程统整，就是依据课标，将国家课程校本化，借鉴的是课程统整理念以及七宝中学高效课堂理念，解决“学什么”；它的第二维度是自主学习，借鉴杜郎口学习模式，以导学案方式将学习内容前挪，保证学生学习新知的初体验，以小组为单位合作学习，培养自主学习能力和合作学习能力，解决“怎么学”；它的第三维度是课堂评价，糅杂杜郎口积分敲章、七宝实验中学自创活力课堂超市等元素，解决“愿意学”。一行13年，深受全体师生喜爱。 罗阳中学存在感课堂与七宝实验中学活力课堂是一脉相承的，它的构成要素与操作体系与活力课堂雷同。但是就我本人思考与主张而言，活力课堂追求学生在课堂上的生命活力；存在感课堂是活力课堂的继承与发展，它要求站在活力课堂研究的起点，展现学生生命活力，着眼学生思维的激活，还原生命在课堂的生长。形象一点说，就是将终点红线拉远了一点，叫远方更加辽远深刻了一些吧。是以，我们行动的第一步即是学习活力课堂。 有人反对教学模式，我不这么认为！我以为高效育人的课堂先得有模式，只有将公认的模式练得得心应手，才能融会贯通，不拘泥于形式。霍元甲不是天生就会打形意拳的，他的南拳北腿一招一式也是学来的，学得独步天下，便有了独孤求败的形意拳。一些专家一味地反对教学模式，着实误了不少人，甚至导致了教育者懒惰、保守、呆滞。 娜娜老师：看得见的盘活。 借班上课，师生都是很陌生的。加之英语学科，学生对于老师口语还有一个适应性问题。娜娜的课一开始并不顺利，甚至于有点沉闷。但是高手之所以是高手，就是她一定有办法盘活课堂。约莫6、7分钟，沉闷的课堂被激活了。她调整了语速，尽量让自己流利的美式口语缓慢一些；她尽情绽开笑容，自信满满，用自己的自信带动学生的自信，让自己与学生的距离更加接近一些；她充分运用课堂评价、积分加章，一时间分组抢答争先恐后、举手如林……每一位学生都融入了课堂。课堂，就这样被盘活了！其中，老师的激情、自信、他信是决定性因素。 英语课期间，有几个重要电话干扰了我听课，但是总体是听下来了。后面一节数学课听得更加仔细一些。 孔斐老师：把学习的权利归还给学生。 孔斐老师接下来上第二堂，似乎捡了个小便宜，因为我们的孩子明显比第一节课刚刚开始更加适应。这一方面说明了活力课堂的风格明显，不因为学科不同而风格迥异，我有点自鸣得意于我12年的用心打造、与我的老师们一起成长；另一方面说明我们的孩子很聪明，聪明人之所以聪明，就是能够较快的辨识新事物的对与错、好与坏！反之，不聪明的表现就是漠视新的事物，抵制新事物了。 这堂课是百分比运用。回忆起自己的少年阶段，这个百分比运用学起来是云里雾里的，想必是颇具难度的课程（我的硕士导师熊川武老师有名言：为师莫忘少年事，常与孩子心比心）。但是孔斐很好地完成了这个教学难点，所有的孩子都沉浸在课堂。她是怎样做到的呢？纵观课堂，可谓无一不是，我谨捡三点说： 　　一是课程统整成习惯。既然是应用，那么所有的问题都贴近学生的生活，看得出，几乎没有什么题面是课本上现成的，但是诠释的问题一样。贴近的教育才是有效教育！况且，教师自编题目，教师先行对于题目有完全了解，驾驭自如。 二是把学习的权利归还给学生。林林总总几十个问题贯穿课堂，没有发现一个问题是老师解决的。我们看见了老师的问题提出以及问题留白，看见了学生自主思考和小组讨论，看见了学生经过自学，将问题一个一个解决。 三是关注全体。孔老师的提问常常是：请全体解决问题的小组举手；请小组成员协助还没有解决问题的同学解决。面向全体的教育，才是有良知的教育！ 课后，罗阳中学的英语学科主任殷河倩老师与数学学科主任祝晓旻老师的评价很精当。 　　谢谢全校老师热情参与。　　在系列研讨活动的总结会上，我重点阐述了一下几点问题：一、为什么主张课程统整 一是为了落实课程标椎，夯实学科素养；二是将国家课程内容拉近学生最近发展区，提高课堂效度。从长远的意义看，培养学生辨识接受文化的能力。二、为什么主张自主学习 一是自主习得的知识最牢靠，最有益于成为长期记忆，在一定的程度上避免课堂重复，促成新鲜感课堂；二是教会的只是知识，学会的才是能力。当今世界，不是知识决定生活，知识可以随查随到，而是能力决定的生活。把学习的权利归还给学生，才是最具本质意义的教育教学。三、为什么主张课堂评价 我们所定义的课堂评价不是对于课堂整体效果的评价，而是基于激发学生学习动机的评价。我们策划好的路径，如果孩子不愿意走，再好的路径也是徒然的摆设！让孩子愿意在我们善意与智慧铺设的路径上行走，才是目的！才是教育教学效果！期待近期推出本校教师的存在感课堂示范课！ 谢谢您阅读！