智慧赋能云端提升——庆和学校网络教研活动

艳丽

为进一步落实“双减”政策和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，实现“减负增效”，打造一支高素质教师队伍，11月27日上午，庆和学校全体语数英学科教师在教导处的组织下，在线观看了由中国教师研修网、教研网策划的“走向综合性、实践性的课程教学变革--新课标背景下的作业设计与实施”系列论坛暨课例展示活动。 语文学科 一、任务型单元作业设计实现了三个方面的转变。1.目标从“练习导向”向“素养导向”转变。2.设计从“分课时训练”向“任务型单元整体”转变。3.反馈从“单向度批改”向“作业支持系统”转变。二、素养导向下任务型单元作业设计的理念。1.设计依据：遵循核心素养，从学科实践出发。2.设计思路：体现整体规划，注重课时作业的进阶。3.组织形式：依托情境化任务，解决真实问题。4.反馈评价：设计评价量规，及时有针对性的反馈。 数学学科 有效作业的特征:1.科学性。与学生身心特征相符合，难易适中。2.针对性。围绕单元教学目标，突出重点目标，关键能力在作业中的体现。3.综合性。立足教学素养的整体性，引导学生综合运用数学知识语言解决问题。4.情境性。创设真实的问题情境，在真实的情境中完成作业。5.选择性。满足不同学习水平，学习方式，认知风格学生的学习需要。6.持续性。伴随学生单元学习整个过程。 从形式上，要控制书面作业的总量，增加听、说、读、实践类作业的比例，增加游戏性，高参与性作业的比例。 从完成方式上，要和其他学科加强整合，鼓励学生用画图、讲述等不同方式呈现自己的理解。 从评价的方式上，要改变对唯一正确答案的过度追求，强调学生完成作业的过程评价。 英语学科 单元视域下小学英语作业设计与实施的关键策略:一、明确作业目标与教学目标的一致与互补的关系。二、借助各种图示、表格等可视化工具进行单元作业的统筹设计。三、兼顾多种类型的作业设计。四、明确分层设计中的层的标准。五、细化作业布置，通过讲解、示范等明确作业完成的步骤要求。六、树立闭环意识，做好评价反馈的设计与实施。 　　本期论坛聚焦作业设计与实施。随着基础教育课程改革的深入，我们在作业改革方面积累了一些经验。然而如何实现作业“分层、弹性、个性化”，如何有效提升教师的作业设计能力，怎样通过作业改革达到“减量、提质、增效”的目的等问题，依旧困扰着我们。本次论坛邀请上海、广州、温州等作业改革先行地区的教育管理者分享区域改革经验；邀请京沪浙等地优秀教研员、教师展示作业设计与实施案例，从问题出发，以案例为抓手，通过对谈交流，探索高质量作业的设计与实施路径。 语文教师数学教师英语教师内化于心外化于行 　　《礼记·学记》中说:“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”老师们始终保持“空杯心态”，静心学习、充电赋能、积蓄力量。大家在线上全程观摩学习，讲座引起了教师们强烈的共鸣，老师们认真地学习、仔细地记录、用心地感悟，将知识留在纸上，把成长记在心间。 问渠哪得清如许,为有源头活水来。教研活动为我们素养的提升注入源源活水，我们也要成为“浇灌祖国花朵”的源源活水。通过本次线上教研活动，老师们纷纷表示有创新、有高度、有思考、有启发，定会见贤思齐，蓄积力量。智慧赋能，云端提升，践行“双减”，不辱使命！ 供稿:任智成初审:张艳秋终审:张鸿昌