大二班课程故事：核酸检测进校园

欢

幼儿园一日生活皆课程，一次经历，一个话题一个发现，一个游戏都可能成为孩子们议论的焦点。课程给孩子什么？让我们蹲下身来，倾听孩子们的童言稚语，走进孩子们的内向和需求课程也就悄然产生了... 缘起 随着这段时间区域核酸检测的开展，“核酸检测”就成了幼儿园热议的话题，说到核酸检测，孩子们的话匣子瞬间被打开，伴随着孩子们的讨论与疑问，结合当前复杂而严峻的新冠疫情防控形势，及时把握教育契机，顺势继续与孩子们深入地聊了起来，让我们一起来看看孩子们与核酸检测那些事儿吧。 为什么要做核酸？真真老师：孩子们，你们知道为什么要做核酸吗？甜心：为了查出来谁感染了新冠病毒。欢欢：做核酸就是看看有没有感染新冠病毒。薇薇：核酸检测出阳性就是感染了新冠病毒。皓皓：发烧、咳嗽就需要核酸检测。 教师的话：生活即教育，教育即生活。新冠疫情带来的影响，对每个人来说都是一种特殊的体验，当核酸检测成为了日常，也成为了孩子们热议的焦点，《纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏、偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。” “一周两检”的全园核酸检测工作紧紧围绕“全覆盖，无遗漏”的工作目标，通过对幼儿和教职工开展常态化核酸检测，进一步将疫情防控工作落到了实处。 我知道的核酸注意事项真真老师：孩子们，你们知道做核酸有哪些注意事项吗？瑶瑶：做核酸时要戴好口罩，隔开1米线的距离。凡凡：做完核酸，要给手消消毒，漱漱口。晨曦：做完核酸要戴好口罩马上离开这里。乐乐：做完核酸，要给手消消毒，漱漱口。 教师的话：“防疫工作我们一直在行动，孩子们也通过亲身体验和感知，将所学所得内化成经验，在疫情防控常态化的时刻促进了个体社会化发展”。 核酸二维码的秘密 为了提高核酸检测的效率，家长和孩子一起将自己的赣通码打印出来，制成了专门的“核酸二维码，”在核酸采样时直接扫描录入幼儿信息。 提出疑问“老师，做核酸时为什么要扫码呢？二维码里面是有什么吗”？ 　　孩子们提出了自己的疑问，带着这些疑问，我们和孩子开始了探索“核酸二维码”的秘密。 猜测 涵涵：“二维码上面有我们的名字。 多多：“还有我们的班级、学号。 小宇：“还有时间。” 赫赫：“上面还有很多数字和像星星的符号。” 观察寻找 验证分享 为了弄清楚二维码到底隐藏了哪些信息，我们问了医生老师。 　医生老师说：　“扫码之后，我们的手机里会出现小朋友的姓名、性别、身份证号码、出生日期、爸爸妈妈的身份信息、电话号码、家庭住址，最重要的是当发现阳性患者时，会通过核酸二维码第一时间找到他。” 教师的话：“孩子们对自己感兴趣的问题总是刨根问底，《3—6岁儿童发展指南》中指出：要让孩子在猜测、调查、分享和验证的过程中发现问题，解决问题。本次活动孩子们就获得了核酸二维码的相关经验，并感受到了科技的力量”。 一米线有多长？ 在核酸检测中，保持一定的安全距离也是非常重要的，一般情况下地上都有画好标识，那在没有标识的情况下，孩子们知道一米距离有多远吗?我带着这个问题和孩子们展开了讨论。 真真老师：“你们知道一米距离有多长吗？”涵涵：“像我妈妈身高那么长。”婷婷：“我一个横叉那么长。”一诺：“我跨一步就是一米。”果果：“我把手打开就是一米。” 一米就是一个横叉的距离 我觉得一米就是我两只手臂这么长 一米就是我脚分开这么长 一米就是这张桌子那么长 这些积木加起来就是一米 验证 一米到底有多长呢？孩子们纷纷表达了自己的猜想，接下来我们找来了测量工具来验证大家的猜想。 这个横叉刚刚1米距离 我手臂打开的距离也是1米 我这个好像还差一点儿 我们的桌子有一米多出来一点点 教师有话说：中班幼儿对测量的概念是模糊的，但通过幼儿的学习需要，社会经验的支持，在一次又一次的核酸检测中，扩大了孩子们的生活经验，使得多数孩子建立了测量的概念。 　　课程故事到这儿就讲完了，但孩子们探索“核酸检测的脚步从未停下，”他们仍然会有更多的“为什么”，也会不停地去发现，去验证自己的猜想。 通过全园核酸检测，校医人员与全体教职工密切配合、同心同向，有序组织开展信息采集、秩序维护、现场检测、样本转运等工作，整场检测过程科学规范、秩序井然、衔接顺畅、措施到位，为幼儿园保教工作顺利进行保驾护航。 幼儿是在生活中学习，在学习中积累经验并获得发展的，教师要抓住生活教育的重要契机，引发幼儿学习兴趣，从浅入深，进行行动探究。