韩村河镇中心幼儿园课程领导力项目特色达标指导活动

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转眼间，秋天变成了风景，冬天变成了期待。2022年11月30日，韩村河镇中心幼儿园通过线上形式迎来课程领导力项目特色达标评估专家指导活动。 出席本次活动的专家和领导有北京教育科学研究院早期教育研究所张霞博士、房山区学前研修处张平主任、周建主任以及全体的教研员，房山区课程与教育科学研究室项立军老师参会，韩村河镇中心幼儿园副园长隗伟主持会议。 园本课程展示 主题半日活动

　　结合我园开展的四季探究课程系列活动，大二班隗丽丽分享主题活动《秋收冬藏》，主要围绕主题活动、区域游戏、集体教育活动、户外游戏四方面进行详细介绍。

课程故事 潘海霞老师分享小班课程故事《萌鸡来啦》。通过“护蛋行动”，幼儿初步体会了责任感和保护意识，深刻懂得感恩爸爸妈妈；通过“小鸡从哪里来”、“小鸡宝宝诞生记”、“小鸡宝宝吃什么？”、“小鸡我来照顾你”等系列观察、实践、操作活动，帮助幼儿了解到小鸡的出生变化、生长过程、食物喜好。 田雪琪老师分享中班课程故事《我为芦丁鸡做“新”床》。通过幼儿发现芦丁鸡小床变脏了、清理粪便、制作发酵床等系列探究故事，让我们看到幼儿勇于发现问题，大胆尝试，最终解决问题的全过程。 王晓蒙老师分享大班课程故事《彩色的光影之旅》。王老师首先根据幼儿兴趣点和已知经验，鼓励幼儿探究彩色光影，明确课程开展的内容和方向。其次，了解幼儿最近发展区，抓紧课程的生长点，凸显难点，以点带面学科整合活动。当幼儿遇到困难或问题时，聚焦问题所在，带领幼儿一一进行讨论，引领幼儿一步一步地自主探究。 课程故事是一种成长，它将教师的工作、学习、研究有机地融为一体。在课程实施中，教师被赋予了更多的课程自主权，教师作为观察者、合作者、支持者、激发者。幼儿的探究和学习，孩子们的成长脚步从未停止，教师们的学习也从未间断。 线上说教研 园本教研是教师解决教育实践中的具体问题，提高教师课程领导力的重要平台。保教副主任柯桐向专家、领导、老师们分享“如何用探究式提问深化四季探究课程主题活动”教研方案。 园长汇报 我园党支部书记、园长骆杨以“亲近自然、主动探究、悦动成长的四季探究课程”为题，围绕项目背景、研究进展、研究成果、问题与反思四个方面，对幼儿园推进四季探究课程的建构过程进行了汇报。 专家反馈 北京教育科学研究院早期教育研究所张霞博士对我园课程领导力项目特色开展、教师观念的转变等内容给予了高度肯定，针对课程发展方向表达了感触、思考及建议。 感触：
1.突出自然和探究。通过实践、方案、教研、汇报中处处能体现“自然”和“探究”，突出呈现了课程特点和内在涵义；
2. 教师观念的转变。通过实践，能看出教师对幼儿兴趣、问题的关注的转变以及教师在课程中发生的转变；
3.园所课程整体规划和思考在不断完善，“四季探究”的理念和特点在不断呈现；
　　4.通过教研支持课程研究方面出现了好的做法，如课程审议，有效助推课程研究深化。
　　同时对我园课程内容的丰富、课程故事的过程性反思、教研活动的延伸也提出了专业性的指导，为我园课程后续的建设和发展提出了新的思路。 领导讲话

　　房山区学前研修处张平主任针对“韩幼课程领导力提升项目特色专家指导活动”进行了总结。张主任感受有三点内容，第一，在课程领导力方面：肯定了韩幼干部教师强劲有力的学习能力和探究精神。第二，在课程方面：认为我园课程生发点具有3个突出表现，分别是能聚焦幼儿的兴趣需要、能连接生活资源、能捕捉偶发事件中的教育点。第三，在教研方面：通过多样的教研方式，支持教师在解决课程开发和实施的过程中，能帮助教师获得主动的发展。

幼儿园总结

　　最后，骆园长对帮助我园搭建专家平台的领导们、为我园课程工作指导和评价的张霞博士表示再次感谢，诚邀各位领导、专家在疫情过后能来韩幼面对面指导工作。

与指导专家云端合影留念

本次课程领导力项目特色达标专家指导活动，既是对韩村河镇中心幼儿园课程领导力特色提升项目建设的一次检验，更是我园干部教师聆听专家把脉、点播、指导的高位引领课程研讨活动，同时还引发了我园教师团队对课程建设发展的思考，明确了目标和方向，为进一步更好地推进幼儿园课程建设打下了良好的基础。

韩村河镇中心幼儿园

2022.11.30