上课教研两不误线上教研也精彩——六年级语文组教研活动纪实

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竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。为做好线上教学工作，观音堂村小学六年级语文组进行了线上教研活动。 　　本次会议由李红霞老师主持，先从上课的平台选择，课前的准备，作业的要求谈了自己的想法。 　　岳小娟老师从第八单元的整体情况进行了教材分析： 本单元主题“走近鲁迅”四篇课文前两篇精读课文是鲁迅作品，后两篇略读是别人写鲁迅的文章。本单元语文要素“借助相关资料，理解课文主要内容”，主要体现针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。因为鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也和现在有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。《少年闰土》可借助《故乡》写作背景及节选等资料。《好的故事》借助课后阅读链接中作品评介，适当补充时代背景资料，进一步理解课文内容。《我的伯父鲁迅先生》借助相关时代背景资料，理解课文中含义深刻的语句。《有的人》借助前三篇文章以及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁迅。 本单元习作要求是“通过事情写一个人，表达自己的情感”借助“有你，真好”的话题，引导学生回忆唤起内在情感，并以第二人称叙事，有利于感情的抒发。 教学时需注意三点:一是有序推进单元语文要素的落实。二是重视人文精神的培育，引导体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀。三是关注阅读与习作的关联。通过具体事例表现人物特点，聚焦场景表达情感。 　　王军民老师从网课期间该如何分析课文谈了自己的想法： 第八单元主题是走进鲁迅，通过学习关于鲁迅先生的几篇文章来达到了解鲁迅，认识鲁迅，懂得鲁迅，怀念鲁迅这样一个目标。课文的题材都不同，内容也各异，不过都是围绕着鲁迅来写的，那我们就抓住鲁迅来处理课文。 先根据鲁迅简介了解鲁迅，单元后面鲁迅名言了解鲁迅，然后结合每一篇课文的时代背景，课文内容，深入了解鲁迅，试总结鲁迅人物形象。 第二，课文教学中让学生联系上下文，查找资料，查找时代背景，课后扩展读鲁迅作品，多方面认识鲁迅。 第三，在教学课文时结合重点词句分析，修辞手法作用，鲁迅作品和现代文的区别等来学习鲁迅文章，联系阅读链接，鲁迅相关资料，体会鲁迅品格。 第四，积累名言补充鲁迅名言，了解鲁迅。 第五，说写鲁迅《我眼中的鲁迅》。 　　周江林老师从作业的布置批改分享自己的做法 为了及时高效批改作业，我会这样做： 1.辅导作业拍照细节，告知学生上传的作业照片要注意以下几点： 注意光线，避免黑影。 注意方向，把手机放在作业的正上方拍照。 注意大小，画面饱满。作业要尽量拍大，一页一拍，画面饱满，不出现杂乱背景。 有了这些具体细致的要求，上传的照片就会清晰，就能节省诸如旋转图片、拉大等多余动作，批改就能相对流畅便捷。 2.限定作业上传时间，明确教师批改时间段 我一般要求孩子们19点前上传作业，我会在19点30分开始改作业。有了时间的限定，不但对孩子有了良好的约束作用，学生、家长和老师都会心中有数。 3.网上批作业，换一种方式孩子可能更喜欢 第一，多给学生一些鼓励 比如在作业评语里加油打气，加上一个笑脸，加上一个赞等。孩子们有了新鲜感，他们会更加积极。 第二，合理使用批改平台的小功能 比如，有的平台中有“一键分享”功能，把批改中选为优秀的作业，及时分享到班级群中，让家长和同学都能看得见。通过营造线上班级教师氛围，让优秀作业可视化，以增加正向激励的效应。 第三，在班级群内颁发电子奖状 将学生每天的作业表现简单记录，并在班级群内颁发电子奖状。这是一种阶段性激励。 作业能获得老师的及时反馈和肯定，并能通过作业，在线上找到学习的存在感，对于居家学习的孩子显得尤为重要。这能一定程度上激发和点燃学生参与学习和完成作业的热情。 　　停课不停学，停课不停研。我们六年级语文组将继续做好疫情期间的教研工作，等待“开学”之日，等待春暖花开！