<p class="ql-block" style="text-align:center;">问渠那得清如许？为有源头活水来</p><p class="ql-block"> 对于教师这一群体来说，这源头便是教师自己，这活水便是专业化的成长。在终身学习理念背景下，在教师这一职业背景下，学习成为了教师生活和工作的常态。随着多元化平台的出现，为教师学习提供了更加丰富的的渠道和内容。与此同时，教师越来越多的群体性学习促进教师个体专业成长，逐渐形成了专业的学习群体，从单一的个体到群体，协同学习的作用越来越重要。</p> <p class="ql-block"> 在园所中，如何利用协同学习这样的形式，充分发挥各类人员的作用以促进教师专业化成长呢？2022年11月29日上午9时，回民区教育教学研究中心组织了关于“协同学习促进教师专业化成长”的专题共学活动，先由回民区第七幼儿园副保教主任李杨以“追光之路，一同前行——构建促进教师专业化发展的协同学习共同体”为题进行专题讲座，随后围绕讲座和预设问题，参学教师进行讨论与交流。</p> <p class="ql-block"> 李杨副主任从什么是教师协同学习共同体，构建教师协同学习共同体的意义和如何构建教师协同学习共同，发挥各成员的作用三个方面展开分享。</p> 理内涵助实践 <p class="ql-block"> 通过梳理协同学习，学习共同体，教师学习共同体的概念， 帮助大家对共同体有初步的了解，唤起实践经验。</p> <p class="ql-block"> 从概念、特征、组织原则和构成要素四方面对教师协同学习共同体的内涵进行解构。</p> <p class="ql-block"> 教师协同学习共同体对于教师这一主体和其他成员都有着重要的意义。</p> <p class="ql-block"> 教师协同学习共同体的构建涉及建立共同愿景，制定成员规范，进行学习活动，形成共同文化四个方面。</p> <p class="ql-block"> 在教师协同学习共同体中，群体学习活动与个体学习活动都有基本的流程，通过教师个体与不同成员围绕真问题、提出解决办法，回归情境检验，反思总结等一系列步骤，在循环往复的过程中，促使教师专业性螺旋式上升。其中不同成员需充分发挥自身优势，为教师专业化发展提供支持的土壤。</p> 以思考促提升 <p class="ql-block"> 在聆听完讲座分享后，围绕回民区教育教学研究中心杨莎老师针对讲座预设的问题，各园分管领导及教师交流自己观点。</p><p class="ql-block"> 问题：</p><p class="ql-block"> 如何激发教师参与学习的积极性？</p><p class="ql-block"> 如何依托协同机制进行高效学习？</p> <p class="ql-block"> 围绕问题一，各园分管领导梳理园所经验，分享观点，为实践提供切实有效的方法。</p> <p class="ql-block"> 回民区回族第二幼儿园丁洁副园长以线上学习实际为出发点，通过分析存在的误区，结合园所实践，提出“做好顶层设计→预设学习流程→形成团队助推→呈现效果外显”四步，激发教师参与学习积极性的有效策略。</p><p class="ql-block"> 回民区第五幼儿园副保教主任郭宏伟表示：积极性应该基于教师的内在需求，要让教师在学习的过程中有成就感的同时，还要让学习的成果和个性化的收获在实际工作中用得上，才能不断推动学习的积极性。</p><p class="ql-block"> 回民区第六幼儿园副保教主任秦茹秀调动前经验，结合思考，表示要为教师提供强有力的支持，调动学习内驱力。要营造合作学习的文化，建立完善的评价体系，从而激发教师积极主动的学习。</p><p class="ql-block"> 回民区第三幼儿园奇俊梅主任强调要让教师站在教研成长的中央，创造温馨的环境和适宜的学习氛围，在轻松的氛围，愉悦的体验下学习。</p><p class="ql-block"> 回民区回族第一幼儿园副保教主任张燕妮表示想要激发教师学习的积极性要做到三点：了解教师，因人而异，积极反馈，</p> <p class="ql-block"> 围绕问题二，各一线教师思考并总结自身实践，为教师自身高效学习拓宽思路。</p><p class="ql-block"> 回民区第七幼儿园教师马新月：新教师要做到以主体为主的主动学习，养成记录反思的习惯，帮助自己整理思路。同时要转变身份和心态，以合作者的身份积极投入到活动当中。</p><p class="ql-block"> 回民区第五幼儿园教师王瑾对协同学习发表了自己的见解：1.个人展开头脑风暴+对他人观点的思考，可以碰撞学习的火花。2.关注学习内容的学习思路。3.站在巨人的肩膀上看得更远。4.找到志同道合的伙伴。5.找到自己的热爱。6.保持自己的独立思考。7.学习是为了成为更好的自己。</p><p class="ql-block"> 回民区第四幼儿园教师白煜：教师彼此之间的合作，比如班组的配合，青兰教师结对，小组教研，都是很好的依托协同机制学习的方式。</p><p class="ql-block"> 回民区回族第二幼儿园教师伊里奇：学习不仅要会学还要会用，更要积极的思考，从自己的经验中学习。在小组教研中，以同伴为“支架”，通过团队中的交流引发自主的、沉浸的思考。</p><p class="ql-block"> 回民区回族第一幼儿园教师张彩虹梳理了学习方法的策略：边做边学，模仿学习，有重点的学习。在学习的过程中形成思考，运用实践，学以致用。</p> <p class="ql-block"> 王晓云老师指出不同团队教师专业化的成长都有它自己的特点，都需要在工作中逐渐成长，其中难免遇到困难和突发状况，这是学习共同体中的必经之路，要摆正心态，坚守初心。作为学习者要秉持一颗不断学习的心，主动的学习与思考，才能在专业成长的道路上前行。作为管理层要为教师的学习创造适宜的氛围、提供其感兴趣的形式，关注教师，建立教师专业成长学习的乐土。</p> <p class="ql-block"> 杨莎老师肯定了本次活动，对参会教师的发言进行小结和拓展。她强调协同学习的共同体是全员参与的团体，特别是管理者更要参与其中，与教师一同甄别“真问题”；站在整体角度给老师提供发展支架；做好顶层思考与设计。要做中学，调整心态，从“要我学”转变为“我要学”，从而形成内驱力，以更好的促进专业化成长。</p> <p class="ql-block"> 学习是一件让人感到幸福的事，协同学习是让许多人在幸福中不断收获的过程，让我们在专业化成长的每一天里，都散发着最美的光。</p> <p class="ql-block">图文编辑：李杨</p><p class="ql-block">审 核：杨莎</p>