“透过试卷看问题优化策略提实效”——利通区第十五小学低年级语文组线上质量分析活动纪实

善美十五小•教学

天地初寒，愿岁月安暖。立德树人，质量为先，为了进一步分析和研判前段时间复学测试中存在的问题和教学的薄弱环节，找准下一步线上教学的重点，切实提高语文学科教育教学质量，更好地开展后期的线上教育教学工作。2022年11月29日晚上7点，全体低年级组语文教师齐聚云端，举行了复学检测线上语文质量分析会议，本次活动由教研组长杨蓉老师主持。 　　学然后知不足，教然后知困。会议中，一到三年级的语文教师们结合本次复学测试情况，从数据分析、答题情况、存在的问题、以及改进措施与努力的方向等方面进行了全面总结分析，大家踊跃发言、积极探讨、大胆反思、主动学习、认真总结，在交流中取长补短。 　　一年级的孩子们刚步入小学，就开始了线上教学，这对于学生和老师来说都面临很大的压力和挑战。由于初次考试，学生对试卷是陌生的，紧张的，通过批改试卷发现大部分学生在做题时，存在不理解题意，不会答题、基础知识掌握不扎实等问题，针对以上问题，寇小玉老师从自身剖析，找准问题关键，制订出切实可行的改进措施： 　一是优化线上教学，科学合理设计，做到精讲精练，加强对学生课堂常规的管理和监督，奖惩分明，保证课堂实效。二是聚焦课本，以基础的拼音、字词为落脚点，夯实学生的基础，做到课前检测旧知、及时复习。三是关注后进生和学困生，进行有针对性的集中辅导；四是加强与家长的沟通，及时反馈学生学习情况，发挥家校共育的合力。 　二年级的学生正处于低段学习的关键阶段，对学生听说读写综合能力的训练是重中之重。本次测试中出现的主要问题是学生基础知识掌握不扎实，书写习惯和规范作答习惯有待于提高。学生的能力提升迫在眉睫，学生在句式、阅读、写话训练方面缺乏练习、积累和有效方法的指引。 　　为此，杨蓉老师指出：后期要夯实学生的基础知识，坚持课前十分钟听写，默写、背诵的检测，天天练、反复练；更要注重单元知识的归类总结，给学生提供系统而全面的复习方向。为了进一步提高学生的阅读和习作能力，谢新春老师也分享了很多金点子：在课堂教学时，要注重学生学习习惯、作答习惯的培养和训练，向课堂要质量，保证教学实效。同时在训练阅读时，要教给学生方法和技巧，在一次次练习中不断强化方法，提高学生的阅读能力。同时，要鼓励学生加强课外知识和写作素材的积累，养成爱读书的好习惯，全面提高学生的语文素养。 　　三年级是由低年级向中高年级过渡的起始年级，更是学生学习的爬坡期，学生需要付出更多的努力，为后续的学习打下坚实的基础。在此次考试中，学生们普遍存在：基础知识不扎实、书写不规范，不会审题、做题不检查、习作和阅读能力薄弱等问题，都是阻碍学生成绩提升的拦路虎。 　　马英萍老师认为：提升学生成绩的重点在于，当前进行线上学习，与线下学习是很不一样的，学生必须调整心态，重视线上学习，端正学习态度，学会自我约束，自觉学习，培养良好的学习习惯，重视课堂教学中对学生予以阅读和写作方法的引导及总结，从课内来到课外去，形成知识的迁移和拓展，从而提高能力。 　　朱爱琴老师作为一名教学经验丰富的老教师，她也有自己独到的见解：她认为学生成绩提升存在困难的根本在于，学生的基础知识薄弱，对文本的概括能力较弱，知识浅层次的理解，没有直达文本中心，不会联系生活学习，缺乏情感体验。老师要根据学情改进教学方法，对学生严格要求，侧重学生方法技巧的引领和训练，加强课外知识的积累，才能让学生的阅读能力和写作能力有所提升。 　　参会领导们也对低年级组语文质量分析进行了中肯的评价，并对后期成绩提升提出了宝贵的建议。最后，由吴玉娟副校长进行了全面而深刻的总结。 　　吴校长说道：“我们要正视线上教学和线下教学的差异，大家的改进措施目标明确、涉及全面，切实可行，为后期的线上教学提供了明确的努力方向。”在后期的教学中，一要夯实基础，做好学生听说读写语言文字的全面训练，抓好、抓实线上教学；二要注重讲练结合，突出重难点，做到精讲精练，与学生加强互动；三要加强对学困生的辅导，教学面向全体，多与家长沟通，及时对接，获得家长对教育教学工作的支持和配合；四要发挥好班会、家长会的引导教育作用，及时反馈学生的学习情况、多表扬、精准评价，形成你追我赶，互相学习的良好氛围，保证线上教学的实效性和高效性。 　　途径是方法，分析是成长，提升是质量。本次质量分析会既为下一步的语文线上教学明晰了方向，也坚定了老师们砥砺前行的信念，线上教学如逆水行舟，不进则退。作为老师，我们要且思，且行，且长，想在先，做在先。教研的路上，我们带着梦想去追寻，带着理想去实践，不断反思，不断总结，才能充实自己的源头活水，才能收获“天光云影共”的美好境界！ 撰稿:邢芳芳 初审:马英锋 终审:魏蓉