云端相聚， “数”你精彩。——暨洛宁县小学数学“基于大单元下教-学-评一体化教学设计”线上教研活动

洛宁县第一实验小学

线上学习共提升,云端教研共成长。为助力线上教学扎实有效开展，进一步做好全县小学疫情形势下的教育教学工作，切实落实停课不停学，停课不停研。2022年11月29日洛宁县教体局教研室组织开展了以“基于大单元下教学评一体化教学设计及期中考试分析”为主题的小学数学线上专题研讨会，全县500多名数学老师相聚云端。 　　本次培训由县教研室教研员马小玲老师和李婷婷老师主讲。培训内容主要围绕“新课标理念下的大单元教-学-评一体化的教学设计”展开。 　　首先，马老师借助《多边形的面积》这一章内容对单元整体教学设计进行讲解，她分别从提炼大概念、教材分析、学情分析、单元素养目标、单元评价任务、单元教学内容结构图、单元学习活动整体设计、单元板书设计八个方面展开了详细的解读，使我们明白了单元整体教学规划有标可依，有目可寻。 　　接着，马老师以《多边形的面积》单元作业设计为例从作业类型、作业目标、作业评价、设计理念四个方面对作业设计进行了详细解读。基础类、提升类、拓展类、实践类的作业设计让我们明确了方向。今后的作业设计中要把数学知识和时代性的生活情境相结合，让学生从“会做题”到“会做事”。在运用知识、发展空间观念的同时，注重徳育渗透体现核心素养，育人价值，同时还要注重培养学生的数学阅读，锻炼学生提取数学信息的能力。 　　最后，马老师结合本次调研测试，从命题原则、命题特色、难度系数、信度、区分度对试卷进行了分析，使我们看到了今后的出题方向，我们要在新课标的引领下，对学科知识进行有效整合，挖掘知识间的内在联系，借助“新”素材，构思“新”课堂，适应“新”命题。 　　除此之外，马老师还为教师们提出了宝贵的教学建议：1.要更新观念。2.要善用数学的眼光观察生活。3.通过命题改革和作业设计，倒思课堂教学改进。4.加强对课标的研读、教材的研究、学情的研判、作业的研发和试题的研讨，关注数学学科本质，关注通性通法，关注知识主题，关注多学科融合，并用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性，实现减负高质的课堂。 　　紧接着，由县教研室李婷婷老师为我们分享了《教学评一体化教学设计目标与评价的叙写方法》。 　　第一，李老师从专业的角度给我们阐述了教学评一体化教学设计目标与评价的叙写方法。她指出学习目标的制定一定要以核心素养为导向，并结合课标、教材、学情分析。以《长方体和正方体》这一单元为例，通过分解课标内容和目标包含的四要素细致讲解了单元目标的叙写方法，而课时目标其实就是单元目标的细化分解，按低阶目标到高阶目标的顺序叙写。同时也详细介绍达成评价的叙写方法：“能+做哪些事+达到什么程度”，达成评价要与目标一致，可以一一对应，也可以多对一。李老师通过《长方体与正方体的表面积》这一课例细致讲解了教学过程中嵌入评价与作业评价的叙写方法，让我们明白了如何写教学评一体化的教学设计。 　　第二，李老师从《长方体和正方体的表面积》和《长方体和正方体——整理与复习》两个课时为例，再次在实例中让老师们看到目标与评价的叙写方法，细致讲解了教学过程中嵌入评价与作业评价的叙写方法。主要为我们分析了教学评一体化的理念如何融入到智慧课堂模式中，介绍了新授课与复习课的设计方法。理论+实操，让老师们瞬间醍醐灌顶，也为老师们今后教学中应用教学评一体化的教学设计提供了具体的操作指南。 　　第三，李老师结合本次调研测试，对试卷进行了分析使我们看到了今后的努力方向。从“教知识”转化成“教能力”；以核心素养为导向，关注情感，表达人文关心；关注过程，引导探究创新；关注生活，培育实践能力。 　　培训期间，老师们积极学习，认真聆听，用心领悟，在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，同时也解决了一些以往教学中的困惑。疫情把我们阻隔在屏幕的两端，却阻挡不了老师们教研的热情。 　　每一部电脑或者手机前，老师们奋笔疾书的笔尖在纸张上沙沙作响，这是学习拔节生长的力量！ 　　虽然这次培训和以前的形式不一样，但是老师们学习的热情并不减，积极参与，在培训过程中，老师们认真记录收获，培训结束后及时分享心得反思。因为老师们深知，只有经过持续不断的学习，才会有更多的能量可以释放给孩子们。 　　聚焦大单元，落实新课标。此次线上培训是一盏明灯，给老师们指明了课堂教学的实践方向，点燃了老师们的教学热情。虽然只有短短的2小时，但是让参加培训的老师都有了满满的收获！ 路虽远，行则必至；事虽难，做则必成。万物之中，希望最美！让我们带着希望与憧憬，一路前行，不负好时光！