<p class="ql-block"> 树木在森林中相依偎而成长，</p><p class="ql-block"> 星辰在银河中因辉映而璀璨。</p><p class="ql-block"> 新的课程标准要求学生合作学习的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。集体备课是教师合作探究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广义，取长补短，最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。</p> 第一次 <p class="ql-block"> 在集体备课中，我们组的每一位老师都做出了很大的努力。从开始安排活动，老师们就积极准备，研究教材，确立教学目标、教学重难点；研究学情，设计教学过程，准备教具，以及适合的教学方法。</p> <p class="ql-block"> 刘灿老师认为：准确、流畅、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。当学生读着读着，就自然而然地露出笑颜来，不必老师多讲，就把课文读得美美的，我们能着实感触到“文贵得意，熟读自悟”所带来的喜人后果。</p> <p class="ql-block"> 课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间。</p> <p class="ql-block"> 同学们的实践作业。</p> 第二次 <p class="ql-block"> 李蓉珍老师觉得，学习《在牛肚子里旅行》一文时，引导学生变换角色叙述故事，把自己想象成红头，仔细品读相关语句，学生在想象中朗读，在朗读中体验着红头的情感，学生在角色互换中更深刻地感受红头的危险遭遇，也训练了学生的表达能力。学生在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言。 </p> 第三次 <p class="ql-block"> 学习、实践、思考，最终才能进步。</p> <p class="ql-block"> 符蓉老师阐述了自己对《总也倒不了的老屋》一文的教学目标，教学重难点的处理方法，她认为设下悬疑，激发学生迫切阅读大胆想象，是预测策略学习最不能缺少的。在本堂课，围绕预测，设疑至简，激发学生想象，整个故事围绕“好了，我到了倒下的时候了”设疑“老屋会倒下吗”“你猜到什么，因为什么”作为故事设疑主线，简单又能引发孩子的好奇心，迫不及待地预测、验证，这就是带着侦探般快感的阅读体验。</p> 第四次 <p class="ql-block"> 李凤丽老师认为：语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文《金色的草地》转化成若干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。</p> <p class="ql-block"> 老师们逐一分析了在自己的教学开展中出现的问题以及解决措施，各老师畅所欲言，各抒己见，深入浅出，通过讨论将本单元的重点、难点一一剖析，并提出了针对性的教学建议。</p> <p class="ql-block"> 集备聚智慧，教学展芳华。集体备课活动充分发挥了集体的力量，挖掘备课组教师的智慧，形成教学合力，达到了资源共享，合作共赢的效果。我们将取长补短，再接再厉，且行且思且完善！</p>