勠力同心创佳绩，减负提质出实效——2022 年海口市小学教育质量监测数学学科质量分析反馈会

海口市美兰实验小学

为了更好地了解小学教育质量监测数学学科的情况，有效发挥小学教育质量监测对教学的导向作用，更好地指导我市小学数学课堂教学,提高教师的教育教学水平，海口市教育研究培训院于2022年11月30日上午利用腾讯视频召开了线上 2022 年全市小学教育质量监测数学学科质量分析反馈会。海口市教育研究培训院小学数学教研员李秀芝老师、各区教研员、各小学数学教研组长及六年级数学教师等近200所学校参加了在线学习，还有近100个教师个人或教研组或以教研组为单位的进入了学习。会议由海口市教育研究培训院小学数学教研员李秀芝老师主持。 基本情况分析 李老师从2022年数学学科整体成绩分析、近三年各区成绩年度对比分析、城区和农村成绩对比分析这几个方面依次分析，从数据入手详细剖析、查找差距，分析得失，明确方向。 成绩分析 李老师通过分析数据指出，学生的学业成绩总体都在提高，学生的两极分化在逐步缩小。特别是全市的平均分在增加，低分率都在减少，说明大部分学校都注重后进生的转化和跟进工作。 试卷分析 李老师通过试题分析，指出卷面中反映出来的一些问题。如学生对数学概念、公式的本质理解不到位，做不到灵活运用；虽然本次试卷中，计算题得分正确率较高，但仍然有差距，需要长期坚持加强计算教学和计算能力的培养；解决问题的综合能力不强。学生缺乏理解、分析能力，对题目不能做到全盘思考。 建议与对策 针对2022年海口市小学数学学科教育教学质量监测数据中凸显出来的问题，李老师也提出了一些对策和建议。 （一）推进教育均衡发展 建议要加强推进教育均衡化发展，将城区优秀的教学资源共享给薄弱学校：加强师资能力培养，提升教育教学能力；对薄弱学校定点帮扶，提升薄弱学校的教学质量。 （二）控制两极分化现象 建议从一年级开始，建立班级学困生档案，对学困生做好跟踪辅导管理，逐步消除或者减少班级学困生。教师应多关注学困生，对学困生以关爱、鼓励，表扬为主，激发学困生的学习兴趣以及自信心的建立，同时要做好家校沟通，让家长配合，共同教育孩子。 （三）培养良好学习习惯 好习惯伴终身。教学时，教师要有意识地培养学生独立思考的习观，认真读题、仔细审题的习惯，专心倾听的习惯，从生活中发现数学应用数学的习惯，整理知识构建知识结构的习惯，认真书写的习惯等等。 （四）培养数学核心素养 核心素养的形成不能脱离开数学知识的学习，数学学习也不仅是数学知识、技能的学习与掌握，以知识学习为载体，学会思考，养成好的学习习惯，形成端正的数学学习态度，形成良好的数学素养。（学数学有时候就是在学习怎么说服你的同学；学数学想比算更重要，苏州蔡宏圣) （五）提高每一节课效率 老师要深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律与思维特点，认真上好每一节课。选择能引发学生思考的教学方式是关键！ 我们可以从以下几点入手提高课堂教学效率。1.丰富教学方式2.重视单元整体教学设计3.强化情境设计与问题提出注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养。 （六）扎实、有效开展教研活动 教研活动作为教学的重要组成部分，是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器有效的教研活动能促进教师专业成长，促进教学质量的提高。教研的内容通常包含集体备课、教学中存在的困惑或者问题、小课题研究等与教育教学相关的内容，每次教研必须要提前布置，有主题、有内容、有研讨等等，提高教研的实效性。 未来与展望 李老师指出我们在教学中要注重创设真实情境。真实情境创设可从社会生活、科学和学生已有数学经验等方面入手，围绕教学任务，选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的素材。注重情境素材的育人功能，如体现中国数学家贡献的素材，帮助学生了解和领悟中华民族独特的数学智慧，增强文化自信和民族自豪感。注重情境的多样化，让学生感受数学在现实世界的广泛应用，体会数学的价值。 此外，教师还要重视教学设计的合理性问题。教学时教师可以在真实情境中提出能引发学生思考的数学问题，也可以引导学生提出合理问题。问题提出应引发学生认知冲突，激发学生学习动机，促进学生积极探究，让学生经历数学观察、数学思考、数学表达、概括归纳、迁移运用等学习过程，体会数学是认识、理解、表达真实世界的工具、方法和语言，增强认识真实世界、解决真实问题的能力，树立学好数学的自信心，养成良好的学习习惯。 参会现场照片 教育教学质量是学校发展的生命线，教与思相结合，是教育教学质量提升的前提。善于总结，才能不断完善；厉兵秣马，方能砥砺前行。此次会议既是质量监测分析会，也是安排部署会，更是鼓舞士气的誓师会。让我们借着“双减”落地，新课标实施，践行新课标，赋能新课堂，为海口市的教育发展贡献智慧与力量! 　策划及主办：海口市教育研究培训院