在阅读教学中“深入浅出”

小白杨

作为小学语文教师，提高阅读教学的实效性，须抓住三个关键环节：一是准确深入的文本解读，二是独具匠心的教学设计，三是灵活机动的教学实施。排在首位的就是准确深入地解读文本。不管我们的理念如何更新，教学手段如何变化，进行准确、深入、多元的文本解读，始终是我们一线教师必须掌握的最重要的基本功之一。北校区语文教研组通过视频共同学习了特级教师薛法根的讲座《文本解读的六种方法》。 　　观看讲座后，教研组代表进行了发言，他们结合自己在教学活动中的实践，谈经验，谈感受，像是微讲座，让参会老师产生了更多的共鸣。 　　张智慧老师：鉴宝时需要工具、经验、学养和切口，经验和学养对于我们语文老师来说需要时间的积累、知识的沉淀和自身的不断学习，所以就要求我们老师不可固步自封，要时时更新知识储备。语文教学不仅要教会学生学习字词句，更要学习文本所传递的审美、情感，以及价值观。 刘艳老师：拿到文本，要依据文本的体裁呈现形式的不同，采用不同的解读方法，设计教学活动。文本解读是教育教学中最基础的环节，也是最重要的一个环节，希望老师们找准文本解读的切口，呈现出更加精彩的课堂。 翟振国老师：通过听薛老师的详尽讲座，对如何解读文本和活动设计有了更明确的方法，今后教学实践中会尝试着用这些方法进文本解读和活动设计，感受最深的是记住薛老师的话：打开文本才能找到真正的教学内容。我的体会是：掌握了真正的教学内容，才能找到教学的真正的切口，真正的切口找到了教学活动设计才更有创新。 　　回归语文，练好内功，尽可能正确、到位地理解和把握文本，这是一道“铁门槛”。但我们的老师们都在学习中、思考中、实践中…… 　　窦桂梅老师曾经这样说：“没有对文本的触摸，没有对文字的咀嚼，长此以往，语文教师专业化发展的标志教功——解读教材的功夫和能力就会丧失殆尽。”在小学语文阅读教学实践中，我们只有积极的深入文本，钻研文本，开掘文本的意蕴，充分地发挥文本的优势，引导学生对文本进行探寻、理解与感悟，才能促使学生在文本的阅读中，实现作者与学生之间的心灵对话，从中感受文本的语言，接受文本的浸润，进而形成掌握语言规律、习得语文素养、形成语文能力、完善个性品质及提升审美情趣。 每一个语文教师的教学都要从提高解读文本的能力入手，掌握好这一本领，才能让语文课堂，有生气、有意义、有活力，我们会一直向着这个目标前进。