带班育人展方略，立德树人绽芳华——甘南县宝山一中开展班主任“带班育人”专题研讨活动

宝山一中郭金伟

为全力推进师德师风建设的开展，加强班主任队伍专业化建设，提升班主任的专业能力和带班育人水平，落实立德树人根本任务，11月28日下午，甘南县宝山一中举行了以弘扬师德师风、展现专业素养、彰显人格魅力为主旨，以带班育人为方略的主题研讨活动。 　　班主任的工作是非常艰辛繁琐的，需要我们付出更多的汗水。班主任要全面了解每一位学生，班主任要具有优良的传统，不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、责任心强，关心爱护每一位学生。因为“一分耕耘，一分收获”，当我们看到桃李满天下的时候，才会笑得更加灿烂。 　　在“带班育人方略”环节中，教师们紧紧围绕育人理念、班情分析、班级发展目标、实践做法、特色和成效等依次展开，设计脉络清晰，内容紧扣主题，梳理了自己带班过程中的育人理念、思路和具体做法，展示了班主任的专业素养和教育情怀。 　　朱光潜曾说：“为师者，当一半匠心，一半诗心。”匠心，是一颗纯粹的教育心，是一颗由技入道的创造心；诗心，是一颗能唤醒孩子对美好追求的有爱心，是一颗讲求灵动的极致心。班主任是班级工作的组织者，是学校各项工作的中坚力量，匠心和诗心缺一不可。 巧用妙招化唠叨 “万物各得其和以生，各得其养以成。”良好的师生关系如同一潭活水，可以不断润泽滋养师生的身心。谈话法。谈话是班主任做学生工作最主要也最常见的方式之一。1、灵感来源——“霍桑效应"。霍桑效应揭示了一个重要的事实：“每个人都有被关注的需求”。当我被关注时，我的表现将更加优异。师生对话，是最古老、最经典的教育方法之一，坚持长期地、大面积地和学生谈话是极有效的教育方法之一。2、对象：顺着学号不间断地和每一个学生聊天、谈心。3、场地：走廊里、操场上、水池边，甚至在食堂里。4、聊天前提：充分了解学生情况和近期表现。5、方式：①按照学号和学生谈话、不遗漏。一般做法中，班级的一些中等生，可能一个学期也没和老师说几句话。而在新方法中，在即将轮到自己和老师谈话时，学生会更加注意最近一段时期里自己的表现。同样，教师也可以有意利用这个习惯，在轮到某学生时，有意跳过去，找后面的学生谈话。这样，学生就会着急，他会反思自己是不是出了什么问题，会主动来找老师。②聊天式的漫谈。当学生希望被关注、被重视的心理需求得到满足后，他们就会很好地释放出学习、工作的积极性。和学生谈心，哪怕只是拉拉家常、听学生诉诉苦，都是很好的心理疏导行为。谈话交流的基本原则是"短时多次"。短的甚至3-5分钟即可，最好不超过20分钟。这样一来，很多边角时间就可以利用起来。对学生而言，教师在持续地关注他；对教师而言，可以灵活选择合适的谈话时机，以取得最佳的教育效果。 且思且行同进步 参会的班主任们都认真聆听、记录，受益颇多。妙招虽小，发挥的作用却不小，真正落实不容易，坚持下来很重要。日常班主任工作事务繁琐，有效的班级管理背后恰恰需要更为整体的规划和思考，需要班主任在碎片化的日常工作中善于发现、反思和梳理。 　　"他山之石，可以攻玉。"班主任是学校德育工作的主力军，也是学生健康成长的引路者。本次比赛为班主任搭建了挖掘潜能、展现风采、超越自我的平台，充分体现了宝山一中班主任对工作孜孜不倦的匠心追求。 　　扎根三尺“小舞台”，钻研德育“大天地”，以更谦虚的态度博采众长，以更高的标准要求自己，在实践中探索总结行之有效的方法，相信在未来的日子里我们每一位班主任都能成为一名快乐、幸福的班主任，皆能不负使命、不负韶华，不断彰显新时代人民教师独特的风采！