【能力提升建设年】解课标、明方向、促能力——澄迈县第一小学语文组《语文课程标准》解读学习活动

花落成雨

为了更好地领会和贯彻《语文课程标准（2022年版）》的精神，准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。2022年11月29日我校语文组全体语文教师齐聚在会议室进行了语文课程标准解读主题学习教研活动。本次活动由李海花副教导对2022年版《语文课程标准》进行解读，李海花副教导分别从课程性质概述、课程理念概述、课程目标三个方面进行阐述，全面、深刻地阐释了课程标准的精神内涵。老师们认真学习，做好记录。 一.课程性质概述（1）语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载本，是人类文化的重要组成部分。（2）语文课程是一学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（3）语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。（4）语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 二.课程理念概述（1）立足学生核心素养发展，充分发挥语言课程教育人功能。（2）构建语言学习任务群，注重课程的节段性与发展性。（3）突出课程内容的时代性和典型性，加强课程内容整合。（4）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式改革。（5）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。 三.课程总目标（1）在语文学习过程中，培养受国主义、集体主义、社会主义思想道德，遂步形成正确的世界观、人生观、价值观。（2）热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大、汲取智慧，扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。（3）关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。（4）认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话、主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。（5）学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。（6）积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潛能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力（7）乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等恵维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度。（8）感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。 每个学段都包含四个板块：（1）表达与交流。（2）识字与写字。（3）阅读与鉴赏。（4）梳理与探讨。 各年级段的具体要求：（一）第一学段（1—2年级）1、喜欢学习汉字，学会汉语拼音，喜欢阅读，感受阅读的兴趣，学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，观察字形，体会汉字部件之间的关系等。（二）第二学段（3—4年级）1、对学习汉字有浓厚的兴趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作等。（三）第三学段（5—6年级）1、有较强的独立识字能力，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁，初步了解查找资料，运用资料的基本方法等。 　　通过本次活动，提高了老师们解读教材、把握教学目标的基本能力，进一步加深了全体语文教师对新课标的认识、理解，对今后教学将起到实质性的指导作用，促进了教师的专业成长。