<p class="ql-block"> 每个班都有些调皮又可爱的孩子，对这些既调皮又可爱的孩子，经常惹起老师拉起大嗓门，但对于孩子来说，这也可能是他们对于爱你的一种表达方式，所以对于这些调皮宝贝，我的时常状态是"又爱又恨!</p><p class="ql-block">一、生活中：小事一件</p><p class="ql-block"> 对于教师来说，很容易犯的一个错误表现“xxx，你给我把xx拿过来!"很多时候我们告诉孩子如果你需要别人帮忙，你要寻求别人意见，如果他帮助到了你，也请你要告诉他一声“谢谢”可就是我们日将挂到嘴上的“谢谢"却很少听到老师在得到幼儿的帮助后能告诉幼儿一声谢谢!”这也是我自己曾出现的一个状况，我们班有一位让我又喜欢又生气的小朋友“贾魏”他时不时会给你调皮捣蛋，但是他却是一个非常愿意帮助别人的小朋友。有一次，我帮他们粘东西的时候,发观剪刀不见了，找了一会儿没找到后开始寻求小朋友帮助。谁可以帮帮忙呀?我需要一把剪刀”只见贾魏立即应道：“我来我来。”边说边去美工区找到剪刀，然后来到了我的面前，将剪刀递给了我。而我在接过剪刀的一瞬间，继续忙着干刚才做的事情，这时站在旁边的贾魏看我一直没有动静，于是用食指轻轻戳了我一下，看到我在看他，他笑眯眯的看着我，但看到我没有什么下文之后，疑惑的问我：“老师，你不和我说谢谢了吗？”听完之后的我又惭愧又好笑，惭愧自己对幼儿挂在嘴上的教育自己却并没有做到，好像贾魏敢于大胆表达自己的想法，让我认识到了自己的“没礼貌”。于是赶忙向贾魏道谢，只见贾魏立即乐道：“没事没事，小事一桩！”便乐呵呵的离开了。这件事后，我开始反思回想一下平日里自己对贾魏最多的评价，可能是调皮，从而忽视了今日里这样爱帮助人的贾魏。同时想到,幼儿好像很愿意帮忙，哪怕只是一件很小的事，也同样可以鼓励幼儿去发展很多能力，于是我开始将"帮忙"应用到了晨会以及区域学习中。</p> <p class="ql-block">二、区域中:我教你</p><p class="ql-block"> 在之前的教学方式中，每当我投放一种新的材料之后，总会在第二天的区域时，告诉小朋友们操作的方法，但会发现效果不是很好，于是经历了贾魏一事以及常青藤相信儿童的理念下，我开始了在区域活动的第一次尝试。第一次投放材料后没有告诉幼儿具体的操体方法，而是选择了提问：哎?这个怎玩儿呢?我怎么不会呀！谁能帮帮我啊?”只见此话一出，班里平时表现比较内向的彤彤小朋友，先收起了自己的操作材料，一边操作一边告诉我该怎么做。这让我再一次认识到了让别人帮忙时，给予帮助的这个人的学习力量，以及这个小朋友所获得成就感。</p><p class="ql-block"> 这一段时间不同方式的培训学习，让我认识到了相信儿童之后儿童带给你的惊喜。以及你简单的一句寻求帮助，幼儿会用满满的爱回报你并开心的帮助你，同时还能提高幼儿的学习能力。这是这一个月的时间带给我的教育体验！</p>