幼儿游戏观察分析《有影有踪》

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观察时间：2022年11月观察教师：刘彦麟一、活动背景（一）所需材料：大小各异不同的玩具、手电筒、等（二）环境创设：户外自主游戏环境（三）幼儿兴趣及前期经验：户外活动中，孩子们无意间发现了影子。莘桐：“老师，那儿有一只大灰狼！”。我跟随莘桐来到“大灰狼”面前，原来是滑梯的影子映射在一面蓝色彩钢瓦的墙面上，其形态酷似大灰狼。宜霏：“这才不是大灰狼呢，这是滑梯的影子。”“影子是什么？它从哪里来？”“是太阳照出来的。”“是夏天的太阳。”“是在地上的吧”“我们每个人都有影子。”“晚上不会有影子。”“我跑他也跟着一起跑”……带着猜想和疑问，对影子的探索开始了。（四）教师预期：影子是日常生活中常见的科学现象，小班孩子们对影子现象也并不陌生，教师希望通过“玩、探、找、画、演”等游戏让幼儿充分体验影子带来的神秘与乐趣，不断探究和发现影子的秘密，感受光影艺术的美。（五）游戏规则：通过交谈、讨论、观察、寻找、想象等方式，以游戏、实验的形式层层深入，让幼儿在一次次的探索体验中，积极主动学习。 二、活动内容与过程实录 （一）玩影子1.手影游戏借助蓝色彩钢瓦的墙面背板，孩子们继续发现影子，并玩起了手影游戏。宥淇：“看，我是大老鹰！”宜霏：“我是小兔子。”鸿畅：“我是小蝴蝶。”接着，三位小朋友玩起了《老鹰捉兔子》的手影游戏。 2.踩影子午饭后，我们一起到户外散步。孩子们看到自己的影子后，便对着影子不断变换着造型，充分享受着与影子的互动。忽然，婷婷跑过来，皱着眉头说：“老师，他们踩到我的影子了”，听到后，我便提议玩“踩影子”的游戏，这个提议立刻得到了孩子们的响应，听清游戏规则后，孩子们分散跑开。焕然找到一个好去处，他发现站到暗处自己的影子便不见了，于是招呼小伙伴们一起躲到楼房的影子下面。这时，我意识到，这是一个很好的教育契机，便发出挑战：“在阳光下，你们不跑也不躲，有什么办法能把自己的影子藏起来不被别人踩到吗？”面对挑战，孩子们十分兴奋和激动，他们纷纷想办法“藏影子”，有的坐在地上，有的趴在地上，还有的藏在别人的影子里……孩子们相互模仿，都想要用身体把影子盖住。 （二）探影子鸿畅：老师影子从哪里来的呢？我们一起观看动画视频《影子的秘密》，发现“有光的地方就有影子”“有了太阳，影子就会出现。”“用手电筒也能照出影子”影子产生的三个条件：1、光；2、要有不透明或者半透明的遮光物体；3、能显出影子的地方。“原来呀，光是沿着直线传播的，当遇到不透明的物体时，光线被挡住了，这时，它也决不会从物体旁边绕到后面去，因此，物体表面形成了黑暗的一片。这一块地方就是影子。”教师将活动室的窗帘拉上，又将准备好的手电筒拿出来，让孩子们自己寻找影子。有的孩子将光线照射在墙壁上，有的照射在地面上……很快，孩子们发现了影子。 （三）找影子知道了影子从哪里来的，还有什么东西有影子？孩子们开始了寻影之旅。一诺：“大树有影子。”宣宣：“我们骑的小车也有影子。”鸿畅：“轮胎也有影子。”博伊：“我们教室里的玩具柜有影子。”通过寻找影子的游戏孩子们发现，树、玩具、小车等都有自己的影子。 （四）画影子下午阳光明媚，宜霏提议想要把影子画下来，“老师，我们可不可以把影子画下来，像画（拓印）树叶那样。”我找来了粉笔拿给宜霏，“可是我不会画。”于是，我邀请张老师做模特，为幼儿示范并讲解了“画影子”的步骤。宜霏也学着我的样子，请羽阳小朋友做模特。刚开始时，羽阳一动不动，宜霏画好了羽阳头部的影子，过了一会儿，羽阳有些按捺不住了，一会儿蹲下，一会儿站起来……宜霏向我埋怨道：“老师，羽阳总是动，我没法画了。”“影子总是动不好画”“那我们画树吧”“还可以画积木”于是孩子们开始在幼儿园的各个角落画影子。 （五）总结交流 回到教室后，我们通过回看照片、视频的方式进行分享了活动。 （六）活动延伸为了巩固孩子们的已有经验，使已有经验得到进一步的提升，我充分利用家园共育，依靠家长资源，引导家长及时和幼儿去收集不一样的影子造型、创造各种不一样的影子；请家长和幼儿一起装饰各种影子、一起玩有关影子的小游戏，共同探寻影子的秘密。既丰富了亲子活动的内容，又使幼儿获得了新的经验和体验。 三、活动的特点及价值在与影子的互动游戏中，孩子们就像一群思维活跃的科学家一样，认真地做着研究，他们在“行动—感知—提问—验证”的循环过程中，建构了对“影子”的认知。这对他们来说，不仅是游戏，也是一项研究工作。活动中，我也成为研究团队中的一员，跟随着孩子们的兴趣，提供了必要的支持，通过组织多样化的活动实现孩子经验的自主建构。幼儿对影子经验的建构，不可能每个幼儿都是一样的，但在这个过程中，每个幼儿都在发挥自己的力量，建构属于自己的概念。