杏花春雨自绰约，骏马秋风亦绝代——记郭敏老师公开课《豪放中的婉约婉约中的豪放》

清雅贤居

新课程、新教材、新高考是目前高中语文教学面临的主要挑战和重要发展契机。“三新”背景下，西安市第八十三中学语文组以“探索新课程，倡导新理念”为导向，以“培养青年教师，提升教学水平”为目标，开展了听课、议课、评课活动。 　　本次教研活动由陕西省教学能手郭敏老师进行公开课教学——《豪放中的婉约婉约中的豪放》。分为现场授课、课后反思、议课评课三个环节。 环节一现场授课 （一）引经据典，设疑导入，激发学习兴趣。 （二）任务一：印象中的词人。 郭老师循循善诱，引导学生总结豪放词的具体体现。接着让学生用类比的思维，探索婉约词的规律。诵读感悟，涵泳性情，感受宋词之美。 （三）任务二：不一样的词人。由课内阅读延伸到课外阅读，由学习知识过渡到运用知识，很好地巩固了所学知识。郭老师选择了苏轼的《蝶恋花春景》和李清照的《渔家傲》两首词，让学生结合所学知识分析鉴赏，宋词两个流派的阳刚之美与阴柔之美。 （四）任务三：融合发展的词人。 本环节总结鉴赏规律，升华主题，由具体到抽象，让学生充分感受到宋词之美。灵活多变的诗人和风格迥异的词风，共同构成了绚丽多姿的宋词宝库。 （五）作业布置。 体现情景化，富于层次性。 　　整个课堂师生配合默契，小组合作和个人展示相结合。充分体现了以生为本，以师为导的教学理念。 环节二说课反思 理念：本节课以三新为导向，以学生为中心，让不同层次的学生在课堂都得到发展。 设计：课堂三个任务，都围绕宋词豪放与婉约的风格来展开设计，体现课堂教学的层次性。 创新：1 以比较阅读、联读方式践行群文阅读新理念，探索教学新方式，落实语文学科素养。2 由课内阅读延伸到课外阅读，强化知识，深化内容。 传承：感悟宋词之美，增强对传统文化的热爱，更好地传承中华民族优秀文化。 环节三议课评课 课后老师们进行了深入交流，充分肯定了郭老师的个人学养和课堂呈现。认为本课具有“三个意识”。1 创新意识：任务明确，角度新颖，切入点独特。2 设计意识：整个课堂层次清晰，环节流畅，层层递进，动静合宜，生动高效。环节设置有梯度，有力度，有深度。3 课改意识：兼具豪放与婉约的对比阅读，主题归纳的群文阅读，课内到课外的拓展阅读。符合新课改理念。 　　最后，刘忠建校长从实际出发，以课堂为依据，对本节课进行了精彩点评。刘校长认为，本节课的设计以点带面，让学生在了解婉约词和豪放词不同风格的基础上进行拓展教学，符合学生的学习规律，充分激发了学生的积极性。同时，刘校长从专业角度给予青年教师详细的指导和建议。刘校长的亲切点评使本次教研活动更具温度，更显深度，再现高度。 研读新教材，我们在路上； 落实新课改，我们放心上； 突破新高考，责任扛肩上。