滨州市沾化区第二实验幼儿园中四班游戏案例

滨州市沾化区第二实验幼儿园

幼儿

建构

停车场

游戏

孩子

积木

材料

搭建

活动

能力

　　建构游戏是一种创造性的游戏，是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。具有操作性、艺术性、创造性的特点。《纲要》中明确的指出:游戏是幼儿的基本活动。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。

丰富而适宜的游戏材料，能为每一个孩子提供活动的条件和表现的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一。而建构游戏一直都是深受孩子们喜欢的一种游戏类型。它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着非常重要的作用。

生活中各种废旧的纸杯、牛奶罐、茶叶罐等，都能成为孩子们用来探索、建构的宝贝。结构区，这些环保、看似普通、易于收集的低结构材料，是区域游戏时孩子们，玩得最乐此不疲的“玩具”。他们经过拼摆、垒高、组合等方式，潜意识感知了空间架构，平衡之间等的关系；在建构中有碰撞、有思考、有尝试、有探索，真正体验了合作建构、解决问题、收获成功的乐趣。在“操作区”中，鼓励幼儿收集各类生活中的低结构建构材料，不断激发它们创造表现的欲望，促进幼儿动手、动脑能力的发展，以及增强合作的意识。

随着中班《马路上的汽车》王题活动的深入开展，小朋友将自己最爱的玩具汽车带到班级，并自发建构起停车场，尝试在建构区表现自己对停车场的认知与发现，但是观察孩子们的建构，却存在较多问题，如材料使用比拟单一、造型单一、缺乏操作技巧等，于是我决定，追随孩子的兴趣，引导孩子开展以"有趣的停车场'为主题的建构游戏。

幼儿前期经验：

幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建但因分工不明确幼儿只搭出停车场的外围其他的未完成。

教师预期：

1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。

2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。

3、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。

4、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

5、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。

6、能大胆的使用新材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。

活动材料：木质积木、积木、牛奶盒、

预设活动过程及指导要点：

1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

（1）请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？

（2）你知道停车场有什么用途？

2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。

（1）重点指导幼儿观察停车场的结构和布局。

（2）教师向幼儿介绍停车场用途

3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。

提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？

重点指导幼儿讨论如何进行合理布局

a、出示建构材料，引起幼儿讨论。

b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？

（2）教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能。

4、指导幼儿建构

（1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场。

（2）启发能力强的幼儿设计布局。

（3）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。

5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。

游戏实录一：

区域活动时，嘉航站在积木区，一动不动，转头告诉自己的好朋友 辰辰说"这个车放得这么乱的，我要搭个停车场。辰辰点点头说:"好呀，我们小区的汽车都停在停车场的，可整齐了。英霖、文豪等小朋友听了也兴奋地加入了进来，一时建构区里热火朝天的搭起了停车场。他们几个搬来了积木，宥宸说:"他看到她家楼下的停车位是方方的。晓宇说我们用积木一个一个隔开了吧，于是有的搬积木，有的搭;过了会儿，一层的停车位搭好了，几个小朋友把车子拿来放入后，还有许多小车和大车没方法停。辰辰提议搭两层，小车放在第 二层。大家再次搭建，但发现在连接时，下面单块的连到第三块时就不行了，搁不住怎么办。他们几个把砖块再次调整后还是不行，这时辰辰想到了在下层再放一块竖起来的砖块后成功了。

当停车场遇到游乐场

这一天，我们班的区角游戏活动是建构区。孩子们很开心，有序的拿到积木就开始搭建活动。很快，韩佳瑞、巴忠旭、郭佑宁他们三个就搭好了一个停车场。但是停车场高高的，小汽车整齐的停放在车位上，我看到的时候，他们正在拿着小汽车往车位上放呢！

我问道：“你们这是建的什么呀？”佳瑞说：“我们建的是停车场啊。”“你们好棒呀，这么快就建好了一个停车场，可是你们的停车场看起来进出很不方便呢。”“没有不方便啊，老师，你看汽车可以这样快速上来。但是汽车进停车场时好像并不是很顺利，更像一次赛车比试。

“如果汽车这样进出，好像真的很不方便”，我说道。“那老师，我们可以建一个宽宽的坡道，这样就方便了。”佳瑞说到。就这样，一个关于停车场的故事就开始了。

停车场后面有两个高高的新物体，哇，好高啊！“这是什么”，我不禁好奇地问道。忠旭说：老师那不是路灯吗？看这边我们又建了一个游泳池呢，小朋友在这边的游乐场玩后在泡个澡多舒服！

区角活动快结束时，我看到他们又有了新突破，他们把停车场、游泳池、游乐场进行了围合，看上去很壮观！

　　戏实录二：美丽的停车场建好了，那我们的游乐场该怎样建呢？佳睿、忠旭和佑宁他们经过商议说：“我们搭一个空中栈桥吧！”

　　孩子们对见过的，体验过的，喜欢的以及我们身边的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来我想在下次的建构活动中，首先让孩子们之间有更进一步的交流，因为在孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力并日可以更好地合作完成建构。幼儿对于建构的兴趣很浓，他们会根据需要选择不同形状的积木，孩子们能够搭出很多不同造型的建筑，虽然幼儿能够很大胆地进行创设，但是在能力上面还存在一些差异，能力强的幼儿能够很好的把握建筑的稳定性和造型特点，而能力弱的幼儿还需要老师及时的经验输送。另外我想让孩子们看些图片，使孩子们的思路更开阔。

为更好的开阔孩子们的思路，练习搭建技巧我们搜集了一些图片让孩子们合作搭建。

　　活动反思：幼儿游戏生活中遇到困难，有时幼儿自己就可以找到解决办法，或者寻找同伴解决，实在解决不了的寻找老师一起解决。幼儿遇到问题不退缩，敢于正视问题，解决问题。中班幼儿运动时可以主动躲避危险，当发现多个圆柱垒高不稳的时候，孩子们知道自己想办法解决。有了不怕困难，同伴之间简单合作的意识。

【案例启示】

1.要关注孩子，善于发现孩子有价值的兴趣点，创设情境，激发幼儿建构的愿望。

2.通过设计图纸和现场参观、讨论等，提升建构活动的目的性、计 划性、有效性。

通过图片完善幼儿对建筑主题的认识，运用设计图纸把宏大的建筑物具体化，使幼儿有了更深刻的印象。在建构区有目的地陈列了一些有创意的作品，并将对幼儿建构技能的指导隐含其中，当幼儿遇到难题时，引导他们观察这些作品，探讨是否有值得借鉴之处，帮助幼儿解 决技巧难点。

3.有效的组织评价，正确对待建构的成果。

在幼儿的建构游戏中，由于场地的原因很少有建构成果能够保存下 来，很容易使幼儿产生挫败感，挫伤了幼儿建构的积极性，那些付出孩子们心血的、让幼儿很有成功感的作品，应当留下列图片资料，作为对幼儿的鼓励，这样，幼儿会认为自己的劳动成果受到老师的重视。在评价幼儿建构成果时，以鼓励为主，在尊重幼儿意愿为前提下可以提出下一篇的建议，对他们在建构游戏中表现出来的创造性，坚持性，合作性等优点，及时表场强化，从而进一步激发孩子的建构活动的积极性，让幼儿获得更全面的成长。

　　建构游戏对幼儿有着重要的意义。建构游戏不仅仅是在建构，对幼儿来说更多的是在搭建自己的梦想。建构游戏是深受幼儿喜欢的一种游戏，它能满足幼儿的心理需求，让幼儿活得自由和快乐，发展幼儿的想象力、动手能力、创造力。建构游戏不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构能力，更重要的是让幼儿能在协商、谦让、交换的游戏氛围中快乐成长。

小小积木，大大世界。幼儿搭建建立了幼儿对几何概念的认知，培养了幼儿的创造力及手眼协调配合能力。在建构游戏中，孩子选择形状不同，大小不一，颜色各异的各种建构材料，运用平铺、垒高、围合等各种建构技能，将基于生活经验中的想象重新表征出来。幼儿在建构中获得对材料、色彩、大小、空间比例等知识体会，在材料互动中积累空间方位的概念，增强了幼儿对图形、数量的理解和认识。在建构游戏中，幼儿不停的动手操作，为发展感知运动技能取得了充分机会，同时搭建的过程也是幼儿积极表达对周围世界的感受、理解、想象和情感体验及创造愿望。