中七班游戏案例——多变的轮胎

向日葵盛开的夏天

游戏背景 　《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，游戏是幼儿学习与发展的重要途径。游戏是幼儿借助对现实生活的认知、理解，在假想的情景中模仿与再造的实践活动。生活中任何的废旧材料经过改变都能成为儿童喜欢的玩具材料。为满足幼儿对轮胎的好奇心，在通过幼儿自主探索发现轮胎的多种玩法，在与轮胎的相互作用中认识到事物发展的多样性，发展其想象力与创造力，并能从中获得成功的满足感，帮助幼儿树立自信心，进一步认识到与他人合作的快乐与重要性。 场景一：轮胎初体验 轮胎小路 “滚”轮胎 轮胎“城堡” 轮胎“床” 　　在轮胎初体验环节中，孩子们的想法很丰富。 “轮胎小路” 甜馨说：“能在轮胎上走。” 晓彤想出了侧身走轮胎的玩法；冠佑带着小朋友爬轮胎；俊志说可以跳轮胎。 “滚轮胎”时明琦想出来单手推着走的玩法。 “轮胎城堡”浩樾给小朋友演示了从摞着的3个轮胎中跳出来；梓涵说我钻进城堡里，你们再往上继续摞。 “轮胎床”书雅玩累了，招呼大家躺在自己建起来的“床”上休息。 游戏分析 　　在此活动中，锻炼发展了孩子们走、跳、平衡的基本能力。通过观察发现孩子们在初次进行探索活动时，玩法都是单一、简单重复的探索。 游戏推进 　　进行了单一的玩法之后，为了探索游戏的更多玩法，游戏回顾时我们共同商议轮胎还可以怎样玩更有趣，激发幼儿的兴趣。 场景二：牵引行走 在这个中 游戏分析 　　利用布条的组合，进行了两人合作，在这一时期同伴合作的游戏形式更能促进小朋友们相互学习。一开始，出示了布条，让孩子们想一想布条和轮胎怎样玩，孩子们愣了一下，不知道怎样组合。这时我把布条往轮胎中间一穿，晓彤立马说“用布条牵着轮胎走。”于是新的玩法诞生了。在这一环节中有了教师的介入也避免了幼儿进行重复前边的游戏，提高游戏的难度。 游戏推进 　　有了前期玩轮胎的经验，孩子们知道在可以借助提供的材料，通过两人合作的情况下滚动轮胎的方法。为了提升孩子们的探索欲望。于是，我为孩子提供了长木板，启发引导孩子尝试进行搭建。 场景三：好玩的跷跷板游戏分析 　　尝试跷跷板的搭建，是孩子们自主游戏的一次大胆尝试，锻炼了孩子们的思维能力，在游戏过程中也培养了他们的合作意识。同时，还培养了孩子们的敢于挑战的精神，不断尝试两个、三个轮胎垒高在一起，玩跷跷板。 游戏推进 　　孩子们在探索轮胎游戏时，通过自身的想象和同伴之间的合作、交流，进行各种建构和构想。在游戏中，他们的兴趣得到了满足，积极性、主动性、创造性也得到了充分发挥。在有了对跷跷板搭建的基础上，孩子们开始尝试滚筒创意搭建出了——滑滑梯。 场景四：创意滑梯游戏分析 　　这个创意是航桤“制造”出来的，他在无意的情况下把滚筒放在了台阶上，云川和妍飞就说我们可以钻进去，钻进去后，因为滚筒是一头高一头低，他们顺着滑了出来，就这样自己做的滑梯就诞生了，孩子们也就顺着这个“偶然”玩了起来。但是在往里钻的时候，滚筒会来回晃动，于是孩子们就想出了，排队滑滑梯的小朋友，后边的一个要给前边的小朋友扶着。 孩子们通过实际行动验证自己的想法，而他们的自主探究，让解决问题过程中产生的经验能更快的吸收和内化。这也足以说明在游戏中孩子们的想象力和创造力得到了充分的发挥。 游戏推进 　　在玩轮胎的过程中抓住幼儿的认知经验，不断追问，引发他们进一步思考，使孩子们对于轮胎有了崭新的认识。在自己动脑、动手自己的尝试下，进行了多种的玩法。 游戏总结 　　轮胎，一个简单的户外运动器械，却能与孩子结下不解之缘，引发深度探究。孩子们从“初次邂逅时的玩法多样奇特-----好玩的跷跷板----创意滑梯”，这样的探究过程，既是孩子们谱写的一首“轮胎变奏曲”，也是我们基于观察和支持的一个学习故事。 孩子们的“轮胎变奏曲”还在继续，让我们静心观察，用心解读、悉心支持，让他们自由、自主选择所需材料，尊重他们的想法和创作，把想象的空间和权力留给孩子，我们就会有不一样的发现。