守教育之初心， 尽师者之责任 <p class="ql-block"> 古人云:“凡事遇则立，不预则废”。课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性。所以，每节课前教师必须作充分的准备。</p> <p class="ql-block"> 在刚成为教师的很长一段时间，我的备课就是抄写教案，很少去深入思考，认真设计。而通过学校备课新形势的落实，彻底改变了我以往的备课形式主义，让我明白了没有精心的备课，教育就没有实践的场所。</p> <p class="ql-block"> “经验交流促成长，智慧碰撞共提升”让我们一起来看看每位数学老师备课的异同吧！</p> <p class="ql-block"> 李老师的备课除了确定教学目标及重难点，还将大致的教学流程进行设计规范，让我们看到数学学习过程的循序渐进。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。</p> <p class="ql-block"> 王老师的备课特色是明确了数学学科“数与代数”这一领域计算中的算法以及算理，并说明本节课的知识注意点。</p> <p class="ql-block"> 数学知识的传承过程决定了数学学习的接受性。从算法的掌握再到算理的理解，学生学习的根本特点就是通过一系列的主动建构活动来接受信息，形成经验结构或心理结构。</p> <p class="ql-block"> 达西老师的备课以及教学设计重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。</p> <p class="ql-block"> 数学知识的学习注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，建构有关的数学知识。</p> <p class="ql-block"> 到了高年级的教学，更多的是要研读教材，分析教材是由哪几部分组成，主要内容是什么。</p> <p class="ql-block"> 教材的分析正是实现教学过程最优化的重要内容和手段，尤其作为年轻教师，要琢磨“教什么”、“怎样教”、“教材的知识结构内在联系”、“教学的目的要求”以及“教材的地位作用和蕴含思想方法”“德育因素”等等。</p> <p class="ql-block"> 知识的发展，教育对象的变化，教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课没有止境 。</p><p class="ql-block"> “教无涯，研不止”，教学方案的设计和选择没有最佳，只有更佳……</p>