共话研修之语，奔赴成长之路——记汉台区初中语文学科基地活动

亦歌（李洁）

单元

教学

老师

初中语文

语文

汉中市

研修

学生

教师

实践

　　山再高，往上攀，便可以看到璀璨的辰星；路再长，走下去，定能够奔赴绮丽的风景。

也许研修的峰顶，我们总也无法企及，但沿途的结伴而行依然振奋人心；也许成长的尽头，我们总也无法到达，但身边的无数榜样总是照亮心房。
　　2022年11月26日，汉台区初中语文学科基地开展网络培训活动，共同聆听曹公奇老师的讲座《初中语文大单元教学探究与实践》，在云端一起思考，一起成长。

　　活动海报

　　曹老师的讲座带给了与会老师们深切的感慨和深刻的思考，他娓娓道来的不仅有高屋建瓴的理论指导，更有脚踏实地的实践应用，尤其对一线教师而言，收获颇丰。

老师们纷纷留言，写下了自己的深情之语：

汉中市实验中学李青青老师说：

2022版《初中语文新课程标准》颁布后践行探索大单元教学是语文课堂教学的重点，有幸聆听了曹公奇老师《初中语文大单元教学探究与实践》，收获颇丰。曹老师从什么是大单元教学讲起，细致的讲解了大单元教学的分类，大单元教学的实施策略等。在讲座中，曹老师充分考虑到一线教师在现有教材下实施大单元教学的实际困难，用详实的教学案例分别讲解了自然单元、拓展单元和组合单元教学的具体实施策略。其中拓展单元以《纪念白求恩》为例，指出了以往大单元教学只侧重人文主题忽略语文要素的弊端，从人文主题和语文要素两个角度指导了如何进行拓展单元教学，具有很强的指导性和操作性。

李青青老师

汉中市第八中学周宏老师写道：

2022年11月26日，我在线上聆听了特级教师曹公奇老师的讲座《初中语文大单元教学探究与实践》，受益匪浅。尤其是对于单元阅读教学和自读课文的教学有了更为清晰的认识。自然单元阅读教学要按照教材任务编排扎扎实实进行，教师要有整体意识，要有单元教学目标和任务，要在通读一个单元文章之后集中问题纵横比较，深入探究，比同求异。将教学的核心任务指向语文关键能力，实现单元目标任务的真正落实。

　　周宏老师

汉中市第四中学李虹老师写道：

今天看了曹老师的讲座，我深有感触。对于大单元教学，平时，我也注重在一个单元开始时和学生们一起来读读单元导语，看看单元几篇文章，把握整体文体、主题。但是，之后仍以每篇文章各自为政，确实耗时耗力。曹老师告诉我们，整体教学可以与学生的自学分组教学相结合，这样有助于学生的全员参与。为了整个单元有机整合，我们可以要求学生先自学每篇课文，找出不懂的问题，然后再小组内提出并交流，交流内容一般为学懂了什么，不懂什么，或者值得讨论的问题是什么。在这个过程中，教师有意识地引导全班学生讨论，以求解决相应问题。其好处是，既能让师生共同具备大局意识，思考一个单元共性和个性的问题，还能让全班同学在发现问题和解决问题的过程中，锻炼他们的思维和口头表达能力。以后，我会多在实践中去尝试。

李虹老师

汉中市第八中学李琳老师写道：

一名语文教师应胸中有全局，传统的单课式备课，虽然对一个单元中的每篇课文都面面俱到地确立了教学目标，但只关注知识和技能，导致教学走向片面化，难以发挥语文教材的多重功能。根据新课标理念，为真正提升学生语文学科核心素养，应从整体入手，从“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面深挖教材，确定教学目标。新课标下的语文教学，要由单篇教学走向单元教学，由内容分析为主的阅读教学走向以培养学生能力为主的教学，由只注重教科书走向注重阅读与实践，由重视教师作用走向培养学生自学能力。

　　李琳老师

汉中市实验中学陈锦凡老师写道：

今天听了曹老师的《初中语文大单元教学探究与实践》直播课，作为一位年轻教师，我有许多感触。
曹老师从语文大单元教学的理念出发，结合学生学情，深入浅出的讲授了实践语文大单元教学的方法:从整本书出发，分解到各个单元，强调单元导读的重要性，将单篇课文与单元整体进行有机结合，学会将单元目标分解为小目标，具体到每一节课当中去落实教学目标。
曹老师还专门强调了大单元教学的群文教学方法以及单篇文本教学方法，二者侧重点各不相同，想要真正的在教学过程中得心应手的运用，我还需要认真的去学习积累。在课程中，曹老师多次提到教师的积累应该是充足的、教学内容也应该是有多样的，但是应该结合学情，不要贪多贪难，确定适合的教学目标和教学内容，让学生“跳一跳，够得着”，这才是一节有意义的课。

陈锦凡老师

　　研修，是一种吸收；研修，是一种思考；研修，是润物细无声的成长。没有一种思考可以立竿见影，没有一种努力可以一蹴而就，但我们坚信，在汉台区初中语文学科基地的引领下，在优秀的老师们的带动下，我们每个人都会看到不一样的自己。

奔赴成长之路，灼灼发光！