<p class="ql-block" style="text-align:center;">在体验中学习</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在实践中运用</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在迁移中创新</p> <p class="ql-block"> 为进一步引导教师把握新课标的实质，切实把新课标的教育理念、教学思想和基本要求落实到课堂教学中，11月27日，倘不浪小学英语教研组开展了主题为“ 研读新课标 分享共成长”的英语新课标学习线上分享活动。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陈建新老师分享了“解析英语学习活动观”相关内容。</p> <p class="ql-block"> 英语活动观要在主题意义引领下，以语篇为依托，通过学习理解，应用实践，迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的主题探究活动，帮助学生运用听、说、读、看、写等语言技能和多种学习策略，获取文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，并在这一过程中，整合性地学习语言知识，发展语言技能，提升逻辑思维，批判思维和创新思维，汲取文化精华，涵养内在精神，指向知行合一，落实英语学科核心素养。</p> <p class="ql-block"> 学习理解要求教师应通过引出问题，引导学生解决问题，使其在感知的过程中获取语篇的新知，并通过梳理、概括、整合信息的学习活动，建立信息间的关联。形成新的知识结构，领悟所学内容的意义与内涵。</p> <p class="ql-block"> 应用实践要求教师在学生完成学习理解类活动，形成新知的基础上，引导学生开展描述、阐释、分析、判断等交流活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，促进语言运用的自动化，助力学生将知识转化为能力。</p> <p class="ql-block"> 迁移创新要求我们在活动中，教师应引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，加深对主题意义的理解，创新性地解决陌生情境中的问题，理性表达观点、情感和态度。</p> <p class="ql-block"> 实施英语学习活动观的提出，为落实立德树人，培养英语学科核心素养提供了有效途径。基于活动观的课堂设计已经开始给学生带来不一样的课堂体验。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通过本次学习英语新课标，让我们了解了英语学习活动观的内涵及应用方式，运用合适的语言制定课时目标，逐步在课堂里实践英语学习活动观，服务于课堂，服务于学生。</p> <p class="ql-block"> 我们教师需要更加关注学生的语言发展，知识建构，思维提升以及正确的价值观。只要我们相信和坚持，我们就可以逐步改变学生被动学习的局面，让学习成为学生的期待和有成就感的体验。</p> <p class="ql-block"> 看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——冈察洛夫</p> <p class="ql-block">撰 稿:回民区倘不浪小学 陈建新</p><p class="ql-block">审 核:回民区倘不浪小学 韩 静</p>