<h3> 统编小学语文教材，新的理念、新的编排、新的视角，形成了如今的“大语文时代”，语文教师在完成课堂教学后，也要关注课后的阅读素养教育。<br> 2022年6月，沛县正阳小学开启了新的一轮“新教育·理想课堂——整本书共读行动”，在暑假里，语文老师们学习了《快乐读书吧：整本书共读》这本书，语文老师和家长、学生共同开展了阅读一本书行动。经过一个暑假的酝酿，终于在2022年新学期又一次地进入实践阶段。</h3> <h3> 共读，能让师生、生生、亲子之间更加信赖，能实现彼此之间真正的共同生活。整本书共读，在富有仪式感的共读编码中，让阅读庄严而美好，这份庄严与美好，会成为美妙的集体记忆，儿童也从此会爱上阅读、享受阅读。此外，通过整本书共读，能对学生进行科学、系统的阅读训练，提升学生信息提取、整合分析、阐释说明、推理判断、反思评价、创造应用等多种阅读能力。所以，整本书共读是语文教育发展的需要。更是素质教育、学生成长的需要。<br></h3> <h3> 整本书共读，就是教师、家长、学生、作者、编者共同沉浸在一本书中，通过不断的阅读、阐释、碰撞，编织共同的语言密码和精神密码。每个人对同一本书的发现与理解是不尽相同的，不同的人读同一本书，通过分享各自的阅读感受，极大地丰富了书的内涵。一本书的意义，就是在共读中走向丰满的。同时，共读也印证了萧伯纳的“苹果--思想互换论”。</h3> <h3> 通过教师自荐、学校考量、同行认可的层层选拔，学校于2022年10月下旬确定了低中高三组六位青年语文教师参加整本书共读小讲课试讲比赛。由于疫情的影响，我们直到11月23日才正式进行小讲课环节。<br></h3> <h3>低年级组张晓萌老师展示《一只想飞的猫》整本书共读导读课</h3> <h3>中年级组仇淑艳老师展示《格林童话》整本书共读导读课</h3> <h3>高年级组罗梦飞老师展示《童年》整本书共读导读课</h3> <h3> 在进行整本书共读导读课之前，需要做好读前工作。三位进行整本书共读导读课的老师均能注意到根据学生的认知能力来了解阅读对象的基本内容。<br> 较厚的书籍，多数学生可能会望而生畏，丧失阅读兴趣。这三位老师做足了介绍，让学生了解了书籍的背景，举出与学生的兴趣能产生共鸣的精彩之处，引导学生找到了阅读的突破口。</h3> <h3>低年级组周玟希老师展示《一只想飞的猫》整本书共读推进课</h3> <h3>中年级组柳锦老师展示《格林童话》整本书共读推进课</h3> <h3>高年级组朱燕莹老师展示《童年》整本书共读推进课</h3> <h3> 推进课是读完整本书后，梳理全书内容，学习阅读方法。三位进行整本书共读推进课的老师都注意到了要引导学生制定合理的推进课任务。<br> 对于整本书共读推进课，三位老师除了引导学生制定符合自己的阅读计划的同时，还要求学生定期提交阅读反馈，以便督促。值得注意的是，对学生的反馈，老师还要认真批发，有针对地提出意见，以鼓励和指导学生进一步阅读。</h3> <h3> “海量阅读”“语文为王”，在小学阶段的整本书共读指导教学过程中，提高学生的阅读效率，需要我们语文老师及时帮助并督促。老师的整本书共读行动有助于学生进行阅读总结，也有利于学生进行分享阅读体会和心得，最终帮助学生学习更多的文化知识，提高文学素养。接下来，我们将进行整本书共读公开课环节。正阳小学语文人对“新教育·理想课堂”的追求，对整本书共读的实践，将一直行动在路上！</h3> <h3>通讯员：李琪贺 朱燕莹</h3> <h3> 审核：冯兴敏</h3>