向阳而生，做最好的自己

静逸

通过近段时间的线上教学实践，在不断完善教学管理的基础上，依然存在诸多问题。在实践过程中，发现线上教学和现场教学有着很多共性，也有很大差别，教师的授课和学生的学习管理比现场教学难度增大，学生的学习环境、互动方式、监督管理等不同于日常教学；教师的授课要改变一些教学环节，学生的学习增加了很多不可控因素，教师对学生知识掌握情况不够全面，教师的评价方式、重难点突破、练习设计、师生互动等有了很大的变化。基于线上教学的变化，老师要转变自己的教学方式，结合学生实际，探索学生学习管理有效方法，只有落实有效的教学过程，才能不断提高线上教学质量。

一、备课、教学设计精准化

备好课是上好课的前提，线上教学要更加注重备学生，结合学生年龄、对知识的认知程度、心理特点、家庭管理等因素，具体设计上课的过程，借助多媒体网络，内容设计要新颖，能够吸引学生的眼球，提高学生的注意力；根据学生年龄特征和认知程度等，融入更多学生感兴趣的内容，教师的语言要更加富有“吸引力”，对学生的评价方式要更加广泛、有效。设计的每个环节更加细腻，要融入更多的动态因素，牢牢地抓住学生的心理，提高学生的学习积极性。

二、设施设备全面化

线上教学是“隔空对话”，学生的学习状态需要更进一步的关注和监督，低年级学生自律能力差，容易“走神”或做小动作，高年级的学生对电子设备应用能力强，出现上课期间利用电脑或手机玩游戏、聊天等，这就需要老师的有效监督。老师们利用教学一体机讲课的同时，再利用电脑、手机等设备，形成“双师”或“多师”加级部共同巡查机制，全面观察学生的上课状态，有效监督每一名学生，做到“无死角”线上管理。

三、教师语言激励化

隔着屏幕，学生缺少老师和同学的有效监督和提醒，随意性随之增加，这时，老师少一点批评，多一些鼓励，换一种方式去转化学生，多用激励性、表扬鼓励的语言去提醒学生，努力用自己的语言和对学生的信任，引导学生学会正确地以积极的心态去看待自己，给学生树立信心。老师要学会等待，给学生思考的时间，让线上课堂成为思想之树生长的地方，成为学生心灵的白花园！老师还要学会等待，给学生自我改变的时间，用自己的耐心和宽容让学生自己去感悟，呵护学生的点滴进步，用耐心去宽容学生，让学生自我成长起来。

四、线上教学“现实化”

基于线上教学的弊端，学生学习过程中需要注入更多的互动因素，在“云端”与学生“面对面”对话，让学生切实感受到老师的真诚与关心，用自己的信任和期待，给孩子向上的动力，帮助孩子稳定兴趣，让孩子在老师的关爱、指导下，确立自己的人生志向和理想，从而，不断的去深化自己的兴趣，同时，教师根据线上教学的特殊性，给学生安排一定的实践性“作业”，让学生在锻炼、体验过程中，获得成功，进一步强化学生兴趣，并形成志趣。

五、家校沟通无碍化

线上教学过程中，家长忙于工作无暇顾及孩子学习，缺乏对学生线上学习指导和监督，甚至会放任不管；基于农村家长忙于大棚种植现状，学校定时召开线上家长会，学校主要负责人和分管人员从线上教学的特点，学生的心理现状，家庭教育在孩子成长中的地位等方面，不断与家长进行交流和探讨，提高家长教育意识，改变家长教育观念，增强家长指导能力，全面提升家长在学生教育中的辅助作用。班主任每周对班级线上教学进行总结，召开主题班会，与家长和学生针对出现的问题，进一步沟通交流，完善线上教学期间的班级管理，帮助家长解决日常学生线上学习的难题，听取家长的意见或建议，改进自身的线上教学方式，同时，所有任课教师对一周学生的线上学习表现进行点评，家校共同提高学生管理水平，促进学生全面发展；形成学校思想引领，班级具体落实，家校随时联系的管理机制，为线上教学提供保障。

特殊时期总是最能考验一个人的时期，对于教师来说，线上教学成了最大的考验，我们的线上教学，可能会让班级中冲出一群黑马，也可能会陨落一片星辰。线上教学，照出人生百态，照出我们的习惯、态度、能力，甚至是人品，屏幕前的你是什么样，在家长、同事、社会中你就是什么样，今天的你，慎独自砺，严于律己，扎实工作，明天的你，就可能是独当一面的教育精英。

毕竟一分耕耘一分收获。疫情过后，希望每一个我们，都坦然向阳而生，心中没有半点蹉跎岁月的失落和敷衍工作的心慌。我们不求事事尽如人意，但求无愧我心！

青州市宋池学校 高文涛