课改之路你我同行—参加临沂市小学语文主题学习视野下学习任务群教学研讨会

姑娘、

学习是最美的姿态，培训是最美的遇见，成长是最美的风景。为引领广大教师深入领会2022版义务教育语文课程标准精神，聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手，加强语文课堂教学研究，实现语文教学的深度变革。长春路小学全体语文老师于2022年11月26日9：00--16：00通过线上形式参加了临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”研讨会议。 　　26日上午，主讲的四位老师从别从“语言积累与梳理”、“实用性阅读与交流”、“文学阅读与创意表达”、“思辨性阅读与表达”学习任务群，结合具体单元案例进行解读和阐述，下午，陈中杰院长针对“基于学习任务群的单元设计与实施”提出实施建议。让与会的各位老师对《语文课程标准（2022版）六大学习任务群有了全新的理解和思考。 　　河东太平小学的小学的赵玉妹老师从何为“语言文字积累与梳理”学习任务群、“语言文字积累与梳理”学习任务群的教学形态、让任务群在课堂中落地三方面为我们解读了基础学习任务群的内涵与目标要求。赵老师结合具体课例创造性的开展语文教学，将语言文字学习与认识事物结合起来，提高学生的语文综合能力。 “我们教了学生六年语文，孩子连一封信都写不了。这语文学了有什么用？”罗庄区教科研中心的孙玉亮老师从于永正之问开始，结合五年级上册第五单元说明文习作单元，系统阐述“实用性阅读与交流”学习任务群是什么、学什么、怎么学、怎么评四个维度，旨在培养提高学生能说，会说，善说的语文素养。 　　郯城县第二实验小学乔士芹老师首先带领我们解读《语文课程标准（2022版）》关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的目标要求，接着以五年级上册第四单元为例展示了如何在新课标的指引下，立足教材与学情确定教学目标与内容，引导学生在语文实践活动中提高审美品味，获得个性化的审美体验。 语言是思维的外壳。临沭县教科研中心的卢西芳老师指出2001版课标、2011版课标以及2022版课标的发展变化体现了从思考到思维再到思辨的过度，将“思辨性阅读与表达”学习任务群的目标直指学生的逻辑思维，以五年级下册第八单元教学设计为例，为我们的教学设计带来新视角。 　　陈院长从对语文“学习任务群”的初步认识、语文“学习任务群”的四种教学样态、基于“学习任务群”的的单元整体学习设计三方面展开论述。强调一线教师要认真钻研教材，分析学情，创建真实的语文情境。提出基于“学习任务群”的单元教学设计流程，即在深度解读教材、全面了解学情的基础上，明确任务主题，在任务主题的指导下形成学习目标和评价标准，创设真实的学习情境和持续性评价，以此贯穿整个学习过程。 培训时，老师们听得仔细，记得认真。通过此次新课标培训，一个崭新的名词进入我们的视野—语文学习任务群，学习任务群的提出给我们的课堂教学带来全新的挑战。长春路小学全体语文老师将团结一心，深入研读新课标，践行新理念，明确新方向，在学习中成长，在努力中获知。以新课标为引领，携手前行，共赏“研”途美丽风景。