【带班育人有方略】——穆云霞老师

首都师范大学未来实验学校小学部

管理学生要严中有爱教导学生要心中有法启发学生要同中有异培养学生要有始有终 班主任带班育人方略，凝练了一位班主任工作的方法，更是班主任工作智慧的体现。他们用爱心与智慧、学识与信念，引领未来学子健康成长，为党育人、为国育才，这群辛勤耕耘的班主任们用满腔热情谱写育人的篇章。 主讲人：穆云霞老师 　　穆云霞，现任首都师范大学未来实验学校小学部四年级班主任、语数教师。区骨干班主任，小学部班主任工作室负责人。曾荣获区学生喜爱班主任、区优秀共产党员、区教育系统第三届“最美”党员、区师德先进、区“人民满意教师标兵”等光荣称号。《“相约”如此美好》主题家长会荣获区一等奖，《“相约”如此美好（主题家长会光盘）》荣获清华大学教育研究院培育学生核心素养研究与试验总课题组2019年“十三五”规划课题优秀成果一等奖，同时被总课题组评为先进实验教师。 　　育人理念：严在当严处，爱在细微处，引在闪光处，用爱点亮每一颗星，逐步营造团结向上的班集体。 　　班情分析：班级中的孩子们都有自己的特点，自我意识很强，更是活泼好动，少部分学生能够积极主动的展现自己，有部分学生缺乏展现自我的勇气和意识。 　　班级目标：班级每人一小步班级一大步  班级口号：做最努力的星，闪耀自我，照亮彼此。 班级格言：书山有路勤为径学海无涯苦作舟 班训：知识改变命运努力改变结果 班风：活泼乐学团结互助积极向上奋发图强 班名：七彩星辰班 我们班级的每个孩子都是拥有独特个性与天赋的星星，拥有自身独特的星光。一颗星虽然微弱，而聚在一起就会是璀璨星空，因此，这里既有我们独立的个性，又有彼此之间的团结。我们的小学生活是多姿多彩的，在老师们的教导下，我们德智体美劳全面发展，就像萦绕在我们周身的七色彩虹，伴随着我们的成长。我们努力进取，力争做最亮的星，七彩之星散发不同的光芒，交相辉映，使得我们班级呈现热情友爱，积极向上的，奋发图强的七彩之光。  班级四年发展规划 实践做法第一、以班级文化建设点亮星光书香浸润创建精神家园  我们班的书香环境布置与我们班的班级文化一脉相承。阅读星计划，阅读星分享，阅读星收获，阅读星书苑。这里的星就是孩子们，也是想以此暗示孩子们，这里是属于他们阅读的空间，是他们通过分享、交流，展示阅读收获，分享阅读快乐，闪亮自己照亮别人空间。 “阅读星书苑”这一板块。在这里孩子们以分组的方式，不同的形式展示读书的方方面面，分享自己读书的快乐。这里是一个自由展示的板块受到孩子们的喜爱。每一组的孩子们都很花心思去制作他们要展示的内容。在他们心中这里是他们闪耀自我的空间。 “星画板”这里是孩子们聚集最多的地点，在星画板上孩子们可以依据每一期的主题绘制自己最喜欢的人物，附上简介，或是写下自己最喜欢的句子，格言等等，这里是自由的空间，把读到的内容用画的形式展现孩子们特别喜欢。孩子们在课间拿起水彩笔用心绘制，围观的孩子你一句我一句的猜着，问着，说着，讨论着，无形中激发孩子们去阅读的渴望，去分享阅读的渴望。 随着书香班级建设的开展，课间教室中乱糟糟的场景少了，读书的身影多了，讨论游戏的声音少了，交流故事、评价人物的交流多了，书香浸润了心灵，引领着求索的学风，书香班级正在悄然形成。 依托学校书香阅读活动主题，抓住“礼”这一方向，深入引导学生开展丰富多彩的阅读活动，在成语故事的阅读中明“礼”、习“礼”，礼育书香创建精神家园。多样化阅读分享 看：每周一早自习时间老师推荐我们观看3个成语故事。 讲：每周三、五早自习时间，推出“书香传礼”成语故事之待人之礼星推荐，每次由三位同学进行成语故事分享。在分享过程中，我们不但了解了成语故事，学习了待人之礼，更锻炼了自身。 分享：每天同学们还会把自己喜欢的成语故事录成视频，在微信群自主分享，这样不但扩大了我们的参与度，更是对我们自身的锻炼。 集：我们把看过的，讲过的，分享过的成语故事集结在成语屋中，记录下我们阅读脚步，更是用成语故事中的礼指导我们的行为，以礼处事，文雅得体。 第二、评价引领星光闪耀课堂纪律——集星榜 没有规矩，不成方圆，规范对学生是一种约束，一种引领，是学生发展的方向。针对我们班课堂纪律差的问题，我们开展了“集星榜”活动。首先制定出“入室即静，入座即学”的公约，在全班共同商讨下制定出课堂“集星”评价标准，并与各个学科老师接洽，明确“集星”评价标准，针对学生们的课堂表现从课堂纪律、课堂表现、课堂作业三方面进行评价，每节课表现好的，有进步的同学任课教师给予评价，课代表负责记录，每天放学前固定时间进行总结，有进步的同学可根据次数兑换星星章并贴到集星榜，集星榜满十就可以兑换一枚象征荣誉的星章，在班会时间进行集中表彰并在家长群通报，反之课堂中表现不太好就会去掉之前所集的星，集星榜每月一清零。升入到四年级，根据班级情况我们的集星榜由个人转为小组，由个人纪律养成，上升到集体意识养成，也与四年级我们的班级建设目标吻合。自我管理——星督员 针对孩子们集体意识差，自我管控能力薄弱的问题，在班级中启动星督员职能，开设班内、楼道、楼梯、楼门、操场五个星督员岗位，在自荐、两周一轮换的前提下，开启班级自制。形成了正人先正己，班级管理人人有责，人人都是监督者，人人都为集体做贡献的良好局面。小学生性格品质的可塑性强，易受环境影响，因而这种人性化的班级管理制度，充满“人情味”的管理氛围，能潜移默化地指导学生的行为，让他们学会团结友爱，宽以待人。整体表现突出、进步——星闪耀 经过与同学们商讨，我们在板报左上方开设“星闪耀”板块，定于每周一班会时间开展自评和互评，评价的内容是上一周整体表现，侧重在自我进步，为班级争光方面，表现突出者登榜“星闪耀”。 第三、以爱引领“捕”星光 每一个孩子随时都在等待改变，当教育时机来临时，要抓住契机进行教育，此时学生最容易接受。在学校生活中，随时发现孩子的闪光点，鼓励孩子大胆尝试，展示自我。自此我们班有了“宝鑫故事小讲堂”，有了“星辰班”视频号，在我们班的视频号中还有很多像宝鑫一样的孩子，他们在这里展现着自己独特的光芒：有喜欢朗诵的王诗涵同学，有我们的小画家汪梓涵，有喜爱舞蹈的安雨馨同学。这里是他们闪耀自我的主场，这里是他们收获自信，快乐成长的沃土。作为星辰班的班主任，我不但要做捕捉星光之人，更要引动星光，让我们的星辰班群星璀璨。