<p class="ql-block"> 暖阳高照，稻谷飘香，在这金秋时节，为进一步完善课题实施的具体措施，明确各小组的工作目标，使下阶段课题工作有序，有针对性，更高效地开展，把课题研究落到实处，10月31日下午，乐平市第九小学有幸邀请到景德镇市教研所科研室主任吴宪章为课题组成员明确方向，理清思路，传授方法，解析疑惑，促使大家勇于开拓创新，敢于实践探究，为更加高效能、高质量完成课题研究工作注入强大力量。</p> <p class="ql-block"> 吴主任按照课题申报到结题的整个过程，聚焦开题阶段、课题研究中 、 中期阶段到总结结题这四个重要环节，高屋建瓴、深入浅出地为大家剖析专业术语，以具体案例为抓手，通俗形象地传授课题研究的具体方法。</p> 一、开题阶段 <p class="ql-block"> 关于开题阶段，吴主任主要从开题报告的结构与写法两方面进行分析，重点指导大家区分《开题报告》与《立项申报书》的不同写法，二者最大的区别在于《开题报告》中要明确第一阶段的研究计划与方案，而《立项申报书》是预设各阶段研究计划与方案。《立项申报书》是为了“争取认可”,“争取关注”，“争取支持”等；《开题报告》是为了争取“取得具体帮助”、“求得具体论证”、“听得具体意见”,“明确今后任务”等。</p> 二、中期阶段 <p class="ql-block"> 在课题研究过程中，吴主任指导大家如何科学有效地灵活运用多种研究方法，以《 基于互联网的中小学教师继续教育的调查问卷 》为例，具体阐述如何设计具有实际参考价值的调查问卷以及如何分析所得数据为研究课题服务。在实验法的讲解当中，吴主任具体生动地区分自变量和因变量两个专业术语，让课题组成员茅塞顿开。</p><p class="ql-block"> 吴主任还具体细致地指导大家如何撰写课题中期报告，其中包括课题实施中的主要阶段性研究成果。他还用具体的评价表格对比和《新课标》的具体要求为例，引导大家区分定性评价和定量评价，将抽象的概念具体化，通俗易懂，可操作性强。</p> 三、结题阶段 <p class="ql-block"> 结题阶段的现场答辩环节，吴主任建议课题组负责人尽量以短视频、照片记录成果等形式生动形象地进行展示，更能引起大家的兴趣，从而肯定本课题研究成果扎实有效。</p> 四、互动环节 <p class="ql-block"> 在交流互动环节，老师们纷纷抓住这宝贵的学习机会，请教吴主任关于自己在课题研究过程当中遇到的问题，产生的困惑，吴主任都一一做了详细具体的解答。</p><p class="ql-block"> 吴主任还建议本课题组成员都可以尝试负责一个与课题内容相关的子课题，既可以作为省级课题强有力的实践支撑，又可以使自己更快地在课题研究当中成长起来。</p> <p class="ql-block"> 学而不思则罔，思而不学则殆。吴主任深入细致地讲解，如远航的灯塔，似云雾中的红日，让课题组成员在“山重水复疑无路”的课题研究之路中，感受到“柳暗花明又一村”的欣喜。</p>