<p class="ql-block"> 为引领广大教师深入领会2022版义务教育语文课程标准精神，聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手，加强语文课堂教学研究，实现语文教学的深度变革， 2022年11月26日，临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学（线上）研讨会议如期而至，孙祖小学全体语文教师齐聚云端，观摩学习，潜心成长。</p> <p class="ql-block"> 来自河东区太平中心小学的赵玉妹老师分享“语言文字积累与梳理”任务群设计例析。赵老师从三个方面阐述：一、何为语言文字积累与梳理学习任务群；语文文字积累与梳理学习任务群的教学形态；设计案例--让任务群在课堂中落地。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 赵老师指出：核心素养强调在真实性问题情境中解决问题；问题解决需要给与学生一个个特定任务，学生在完成一个个任务的过程中形成核心素养；一个个指向素养达成的互相关联的学习任务的集合，就形成了所谓任务群的概念。赵老师以“藏在汉字里的农事文化”为主题介绍了《田家四季歌》任务群设计。以“临沂市第五届乡村文化旅游节”为情境，设计了四个学习任务：读农事，自主认识生字；识农事，发现构词特点；说农事，探寻农事文化；讲农事，自主积累语言。四个学习任务的设置既丰富了学生对四季农事的认识，激发学生对大自然的热爱，又把语言文字的积累和梳理自然整合，让语文要素落地、让学科素养生发。</p> <p class="ql-block"> 罗庄区教科研中心孙玉亮主任做了《您说明白了吗？——“实用性阅读与交流”学习任务群设计例析》的交流分享。孙主任的汇报由于永正教授的事例娓娓道来，从四个方面进行了详细的介绍：1.此任务群是什么?2.此任务群学什么?3.此任务群怎么学?4.此任务群怎么评?</p> <p class="ql-block"> 孙主任从“学习”“任务”和“群”三个关键词进行了深入浅出的解读。又以表格的形式直观准确的呈现“实用性阅读与交流”的目的、行为指向和基本内容，并且进一步明晰了“实用性阅读与交流”在各学段中的学习要点和学习内容。孙主任梳理出“小学语文主题学习视域下学习任务群设计”的设计流程。最后，以五年级上册五单元说明文习作单元为例，在明确要素目标的前提下，创设大情境“我为事物代言·班级分享会”，根据语用设定相应的任务群“发布任务情境；练说太阳得方法；学讲松鼠得语言；拓展阅读得提升；练写事物得成果；班级分享会”。为了保障学习任务群有效落地，孙主任对“如何评价”进行深刻阐释，立足新课标要求，从语言、方法、口语表达、书面表达等维度设置评价标准。</p> <p class="ql-block"> 郯城第二实验小学乔士芹老师分享的是“文学阅读与创意表达”任务群设计例析。乔老师的交流有以下几个方面：文学阅读与创意表达”任务群的认识及在教材编排中的体现；本单元教材与学情分析；单元教学目标的确定；单元教学评价；单元整体教学思路；课时教学设计。</p> <p class="ql-block"> 乔老师先从实践途径、学习方式和具体行为三个维度对发展型任务群进行对比。乔老师强调，文学阅读与创意表达的学习内容侧重文学体裁的文本，学习方式侧重整体感知、联想想象、感受欣赏和评价创作等，思维特点则侧重感性思维。最后，乔老师以五年级上册四单元为例，从单元教材与学情分析、单元教学目标的确定、单元教学评价、单元整体教学思路和课时教学设计几个方面进行了具体交流。</p> <p class="ql-block"> 来自临沭县小学语文教研团队的卢西芳老师做了题为《理性思维主导下的阅读与表达——基于学习任务群下的五年级下册第八单元教学设计》的专题分享。</p><p class="ql-block"> 语言是外壳，思维的内核，“思辨性阅读与表达”任务群的关键词是“思辩”，注重理性的逻辑思维与辩证思维，指向核心素养“思维能力”。卢老师展示了五年级下册第八单元整体教学设计。立足“语言之趣、思维之趣”的单元要素，确定了一个情境——风趣达人秀；一个任务——争做风趣小达人；一条线——演得有趣、想得有趣、画得有趣、讲得有趣、写得有趣、读得有趣。</p> <p class="ql-block"> 下午，临沂市教育科学研究院陈中杰院长做了《基于学习任务群的单元学习设计与实施》专题报告。报告中，陈院长从对语文“学习任务群”的初步认识、语文“学习任务群”的四种教学样态、基于“学习任务群”的单元整体学习设计三个方面交流。</p> <p class="ql-block"> 陈院长明确现行统编教材“学习任务群”四种教学样态：基于教材单元的“学习任务群”设计与教学；单元重组的“学习任务群”设计与教学；典型单篇的“学习任务群”设计与教学；依托主题项目的“学习任务群”设计与教学。</p> <p class="ql-block"> 陈院长为大家明晰了学习任务群视域下，语文整体学习应注意的问题：</p><p class="ql-block"> 一、 认真学习课标，把握精神实质，避免做形式主义理解;</p><p class="ql-block"> 二、深度解读教材，领会编写意图，遵循教材的逻辑设计学习活动;</p><p class="ql-block"> 三、遵循语文学习规律和儿童成长规律，避免浅尝辄止的“学习探究”，避免表面热闹的“实践活动”，避免内容琐碎复现的“师生对话”，避免概念化标准答案的“感悟体会”;</p><p class="ql-block"> 四、借鉴传统语文教学方法，注入新的课程理念，提高课堂学习效益。</p> <p class="ql-block"> 为期一天的活动，充实而有意义，面对屏幕，孙祖小学全体语文教师认真聆听，记录，思索，收获……</p> <p class="ql-block"> 一次聆听，助力一次成长；一次思索，代表一次蜕变。孙祖小学教师将继续聚焦语文素养，探索大单元教学之道，且行且思，创新求真，共同开启教学教研的新篇章！</p>