为了更清楚了解学生本学期以来美术学习情况，对学生美术学科综合学习能力有一个更全面的评价，金水区凤凰双语小学美术组本周开展了线上阶段性评价活动。 此次活动注重整个教学活动中学生参与时各方面素质的评价，不仅关注美术学科的知识和能力，还要关注学生在学习过程中的参与意识、审美情趣、态度习惯、兴趣爱好、构思创意、探索能力等全面的综合评价。 由于是线上教学，经过美术教研组老师们的积极讨论和交流，此次评价活动主要以拍摄视频自评、教师在线师评、学生语音互评相结合的方式完成。 <h3 style="text-align: center">【各年级阶段性评价作品要求】</h3> 教育心理学家大桥正夫认为：“学生自我评价的心理学意义是自我教育，自我了解，培养独立人格，根据自己确定的学习目标，做出自我评价，以自我修正来达到完善。” 因此，我们不但注重教师对学生的评价，还兼顾同学、家长对被评价者的评价，尤其是学生的自评。发挥学生主体作用，增强学生审美体验，发展学生的个性，作为老师则需要在教学评价的过程中关注学生的点滴发现、点滴进步。视频中我们的凤凰少年们手持一份份色彩斑斓的画卷，自信大方地运用专业的美术语言进行自评，同学们也积极留言给出赞美和建议，孩子们对今后的美术学习目标更加清晰明确，充满信心。 <h3 style="text-align: center">【一年级作品展示】</h3> <h3 style="text-align: center">【二年级作品展示】</h3> <h3 style="text-align: center">【三年级作品展示】</h3> <h3 style="text-align: center">【四年级作品展示】</h3> <h3 style="text-align: center">【五年级作品展示】</h3> <h3 style="text-align: center">【六年级作品展示】</h3> 此次美术阶段性评价活动，我们尽量将孩子的感受及想法激发出来，当评价与学生的表现产生共鸣，有适度的赞美和建议时，就能增进孩子的表现活动，从而培养学生对自己的作品创作具备信心和持之以恒的态度，对学生美术学习的后续发展会起到激励、奠基的作用。阶段性评价对于美术教师来说，则具有发挥修正指导方向的功能，帮助教师改进教学，促进学生全面发展。 <p class="ql-block">图片提供：美术组</p><p class="ql-block">图文编辑：朱雅馨</p>