<p class="ql-block"> 德国教育家，幼儿园创始人福禄培尔在《人的教育》一书中指出："游戏是内心的一面镜子，游戏是发展的最高阶段"。我国著名的教育学家陈鹤琴也曾经说过："游戏是孩子的生命。游戏是儿童内在的需求，儿童是需要尊重的，童年是需要敬畏的”。为了让老师们深入理解游戏的真谛，知道游戏的教育意义，2022年11月27日，绛县第一、二片区学前教育集团线上开展了 “从游戏活动中解读儿童”的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研会由第一实验幼儿园教研员高雅迪老师主持，并按照通知做培训前的知识准备工作</p> <p class="ql-block"> 线上教研改变的是形式，不变的是初心。活动开始前，各园在钉钉群签到并积极做好准备。</p> 共学共研共同成长 <p class="ql-block"> 所谓解读，是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的发展及其缘由。 会观察的教师一定能通过幼儿的行为、语言和对材料的使用情况，比较准确地判断幼儿的动作、语言、认知、情绪情感、社会性等方面的发展水平和发展的个体差异</p> <p class="ql-block">对于幼儿游戏特点和发展的分析，教师还可以从以下几个方面寻找支持：</p><p class="ql-block">.结合《指南》《纲要》的精神和要点进行分析。</p><p class="ql-block">·结合幼儿的心理年龄特点进行分析。</p><p class="ql-block">·结合教育理论、游戏理论进行分析。</p><p class="ql-block">.结合幼儿的成长背景进行分析。</p><p class="ql-block">·结合幼儿的课程经验和生活经验进行分析。</p><p class="ql-block">.纵向对比进行分析。</p><p class="ql-block">.横向对比进行分析。</p> <p class="ql-block"> 高雅迪老师认为，对于角色游戏和表演游戏的分析应更多地关注幼儿的表征行为，对于建构游戏的分析应更多地关注幼儿的构造行为，而合作行为和规则行为则是所有游戏都应该关注的。</p><p class="ql-block"> 如果是旁观者做观察记录，还可以分析游戏环境(包括游戏空间、游戏材料、游戏时间等)和教师介入指导的适宜性。</p> 共学共研促进发展 <p class="ql-block"> 通过几个游戏的案例分享，共同研讨，共同学习。</p> <p class="ql-block"> 在这几个案例分享观察中我们发现了不一样的儿童，发现了孩子们身上的闪光点，有坚持不懈的儿童，有宽容大度的儿童，有计划性的儿童等等。</p><p class="ql-block"> 而我们老师要给予孩子在一个宽松、有爱的氛围，给予孩子一个丰富、多彩的环境，给予孩子一个信任、自由的空间是多么重要，也再一次明白了自主游戏的价值所在。</p> 以研促学研有所获 <p class="ql-block"> 每位教师都在讨论中收获经验，在今后的幼儿游戏观察过程中，我们将更加用心地去看、去听、去思考，发现儿童行为背后的意义，在高品质的游戏支持中助推幼儿的不断生长！</p> 研无止境 <p class="ql-block"> 在学习中积淀，在实践中成长。在分享结束后，老师们认真记录、积极思考。有的老师记录详细、有的老师认真仔细，笔记记录一目了然。这些都是宝贵的财富。</p> <p class="ql-block"> 本次的线上教研，我们进一步坚定了倾听幼儿声音、了解幼儿意图、鼓励支持幼儿行为的教育理念，在这样的研讨氛围中，激励每一位教师善思、善言，教师的专业成长自然而然得到提升。</p> <p class="ql-block"> 在安吉游戏这样的真游戏中，每一个孩子都是了不起的，让我们一起继续坚定信念，做有价值的真游戏，让游戏点亮孩子的生命。</p>