聆听专家线上讲座，助推教育生命拔节——2022年基于《新课标》的全国小学数学课堂教学实施线上研修活动培训纪实

教研室（小学部）

征途万里风正劲，奋楫争先再启航！为深入学习领会2022年版《义务教育数学课程标准》精神，精准把握新课程标准的内涵，切实提升一线教师的教育教学能力，2022年11月26日至27日，乐亭县教育局教研室（小学部）组织全县小学数学骨干教师齐聚云端，参加了“2022年基于《新课标》的全国小学数学课堂教学实施线上研修活动”。 专家引领 　　贲友林老师为大家带来的是四年级《小数的意义》一课。课前贲老师安排学生做了关于这节课的研究学习，课上，先是同桌两人互相交流自己的想法，然后全班同学交流汇报自己的研究成果，最后进行总结提升，整个学习过程始终是以学生为中心，充分体现了以学生为主体，教师则是在关键时刻适时引导，启发学生思考，使学习变得更深入、更系统。 　　随后贲老师重点围绕“数学课堂选择能引发学生思考的教学方式”展开讲座。讲座中，贲老师先是分享了三则在自己的数学课堂中真实发生的故事，通过这三则教育故事，告诉我们要注重培养学生思维的深刻性和批判性。接着，贲老师通过对比，揭示了三个版本的《数学课程标准》对“教学方式”的不同阐述，强调学生获得知识必须建立在自己思考的基础上。贲老师将学生思维发展分成 4 个阶段：个别想法阶段、多种想法阶段、关联想法阶段、拓展想法阶段，并展示了自己的教学案例，让我们从案例中更清晰地看到学生思考过程的发生。 　　在顾志能老师的观摩课《图形的运动》中，顾老师首先让学生们回忆图形运动的方式，再以一幅“笑脸拼图”为情境，以让打乱的拼图还原为任务，通过3次智慧风暴层层深入引发学生对平移、旋转、翻折的巧妙运用，通过“步数越少越厉害”激发学生积极探索更简洁、更巧妙的运动方式，发展学生们的空间观念，真正促成了学生的深度学习。顾老师通过观察、操作、想象，使学生对数学知识达到深度把握，思维得到创新求变。 在《用好三个手段，发展空间观念》的讲座中，顾老师指出新课标有关“空间观念”的内容，引发我们思考究竟如何发展学生的空间观念，顾老师从多个具体实例出发，从二维到三维的空间转化，一些图形的运动与变化以及对于方向位置的感知，提出了发展空间观念的三个有效手段：观察——直观感知；操作——切身体验；想象——深度把握。观察应贯穿始终，操作需重点使用，想象可择机安排。 　　林俊老师执教的《平行四边行的面积》一课，以展示典型材料，暴露认知差异；深究差异材料，匡正认知偏差；提供多元材料，助推认知提升为线索，整个教学思路非常清晰。课前，林老师对学生进行了前测，前测中的三种材料：平行四边形面积=（长边+短边）X2，平行四边形面积=长边X短边，平行四边形面积=底X高，极具典型性、丰富性、差异性。课上，林老师直接“拿来”利用，既节约课内时间，提高教学效果，又直面学生思维现实，暴露学生思维差异，吸引学生思维深度卷入。面对学生困惑，林老师引导学生退回到原始而不失重要的“数方格”方法，通过“数”，辨明了是非；并且在不同“数”法的对比、感受中，优化、衍生出新的方法，割补法呼之即出，使学生对公式的理解更为深刻，达成深度学习。 　　林俊老师为我们带来的讲座是《向高处立向宽处行向深处耕--义务教育数学课程标准（2022年版）解读》。林老师主要从三方面对新课标进行了解读，向高处立：立德树人，培根铸魂；向宽处行：素养向导，启智增慧；向深处耕：聚焦热点，攻坚克难。讲座中林老师不仅带领我们在新旧教材的对比中去看变化，还带领老师们回顾小学数学核心素养发展的历程，从“双基”到“四基”到“十个核心词”再到如今的“十一个核心概念”，将我们要培养什么样的人这一问题的方向指得更加明确具体。林老师立场鲜明、角度新颖、表述清晰地帮助我们更进一步理解了新课标。 　　首先，管尤跃老师对《垂直与平行》一课进行了点评，管老师对课的评价用了三个词：亲和、扎实和有效，亲和的教学态度，扎实的教学基本功，有效的课堂教学效果，成就了一节精彩的数学课堂。 接着，管老师就《新课标下的学业质量标准教学》做了专题讲座。讲座中，管老师从评价改革趋势、数学课程标准、学业质量标准和数学教学评价四个方面做了分享，尤其在学业质量标准方面，管老师结合具体检测试题和教材课例，揭示了学业质量的内涵，强调了死记硬背、机械刷题的弊端，指出教师应准确把握教学的深度和广度，从而达到达到教、学、评的一致性。 　　朱国荣老师的讲座《小学数学“主题活动”的内容要求及系统设计》让我们受益匪浅。他从“主题活动”的内容和设计进行了详细的介绍。《2022年版课标》综合与实践内容，包含学习数学知识、应用数学知识、综合应用各学科知识，是数学知识学习，数学知识应用和跨学科知识的融合。综合与实践以培养学生综合应用所学知识和方法，解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目化学习的方式，设计情景真实，较为复杂的问题，引导学生综合应用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。 云端共研 　　在本次培训活动中，老师们认真聆听、积极思考，在专家的引领下对新课标有了更加深入的理解，为今后的教学实践奠定了理论基础。 　　闻名之如露入心，共语似醍醐灌顶。相信教师们在今后的教学中，定能以专家引领为契机，让新理念武装自己，让课标引领新课堂，探索新的教学方法，尝试新的教学实践，实现新的教学突破，促进自身专业成长！