<p class="ql-block"> 为了更好的引领语文教师准确把握新课标，有效落实核心素养，深耕课堂教学，促进教师专业成长，2022年11月26日，临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学研讨会议如期举行。临沂李公河小学全体语文教师在线学习。</p> <p class="ql-block"> 河东区太平中心小学的赵玉妹老师向我们介绍了“何为语言文字积累与梳理学习任务群”以及“语言文字积累与梳理学习任务群的教学形态”，并以二年级上册识字单元为例，从具体的三个方面进行了分享，用丰富形象又生动的语言进行了详细梳理。 </p> <p class="ql-block"> 孙玉亮主任对“实用性阅读与交流”学习任务群做了三条教学提示：一、应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学；二、学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式。三、评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现。 </p> <p class="ql-block"> 乔老师以五年级上册四单元为例谈文学阅读与创意表达任务群设计，从本单元的教材与学情分析、教学目标的确定、教学评价、整体教学思路、课时教学设计五个方面入手分析革命文主题任务材在文学阅读与创意表达任务群的设计与运用。</p> <p class="ql-block"> 卢老师先谈了思辨性阅读与表达的认识，本任务群的安排具有思辨内容逐级递增、要求逐渐提高、技巧由易到难的特征，思辨在学习中无处不在。也要注重引导学生在比较、推断、讨论等思辨活动中学习思辨，更要重视对学生思辨过程、成果的评价。</p> <p class="ql-block"> 临沂市教科院陈中杰院长进行了“基于学习任务群的单元学习设计与实施”的分享，陈院长首先点明了学习任务群是课程内容的一种呈现方式，是一种学习模式，明确了课程内容以学习任务群呈现的意义。强调了学习任务群必须具备真实的语文情境。其次又对语文学习任务群的四种教学样态进行解读。通过本次教研，我对'基于学习任务群的单元教学设计与实施'有了更清晰的认识，为我将来的语文教学指引了方向！</p>