《了不起的狐狸爸爸》一（6）亲子读书会

红领巾

一（6）行知班亲子共读一本书——《了不起的狐狸爸爸》

阅读学习力的形成

——《给孩子的五顶学习帽》作者付立平（观点）

怎么样才能够帮助孩子去形成他们的阅读学习力呢？

首先最重要的，就是在孩子年龄小的时候，要培养孩子基本的阅读兴趣。我们有一个说法，就是孩子在九岁之前要学会阅读，因为在九岁之后乃至他的终身，他要通过阅读去学习。

那怎么样帮孩子在九岁之前学会阅读呢？

其实特别重要的一个点就是，要培养孩子的基础阅读兴趣。在你的家庭当中，是否有足够丰富的阅读的读物？其次是在这个过程当中，在孩子阅读的过程当中，你是否有适当的引导方式？像我们刚才讲的，是否让孩子有提问的能力、问题驱动的能力？

那是否有一个大家比较好掌握的一个方法？因为很多家长都会说，那孩子读的过程当中，我也不知道怎么去引导他，有一个很简单的方法，叫作KWL提问表，你可以根据这个表去提问孩子。

图：KWL提问表

1.K（Known，已经知道）是什么呢？就是比如说孩子拿到一本书之后，拿着这本书，我们看着它的封面，我们先问孩子，比如说《了不起的狐狸爸爸》，说："关于《了不起的狐狸爸爸》，你已经知道什么了？"或者说"看到这个封面，你已经知道什么？"

他会知道狐狸一家住在一棵大树下。三个农场主拼了全力要把狐狸一家给抓住等等。甚至孩子有可能在以前看过《了不起的狐狸爸爸》的电影，或者是听其他人分享过等等，那我们问，关于这本书你已经知道什么了。

2.那第二个问题就是W（Want，想知道）。就是"通过这本书的阅读，你希望在书中知道什么？"孩子可能就会想说，我想知道狐狸爸爸最后逃出农场主的抓捕了吗？他是通过什么办法逃脱的？他们最后在哪里生活了？这是孩子想知道的。当孩子有了这样的一些问题之后，他就会在阅读的过程当中有意识地去寻找这些问题的答案，带着问题去阅读。

3.在阅读完成之后，我们还要跟孩子来做一个探讨，就是L（Learned，学到了什么）。

就是"读完这本书之后，你已经收获了什么？你想知道的那些问题是不是已经得到了答案？还有一些什么新的收获？在这个过程当中，你还有什么没有得到答案，而你又特别想知道的？

我们跟孩子进行这样一个回应之后，你就会发现，对孩子来讲，他就不只是做了一个感官性的阅读。什么叫感官性的阅读呢？就是孩子只是眼睛看了一下，并没有真正地进入到他的思维层面，那这样的阅读方式我们叫浅阅读。有些孩子可能会留下一些知识点、一些信息，但是他并没有进入到一个深度思维的过程当中。帮助孩子去形成深度思维的激发，就要用这样的一些提问的方式。

第一节课，引读

从题目开始指引孩子思考：怎么样才能配得起为“了不起”这个称呼？

孩子们畅所欲言。

书中三个农场主的思维图。

一、角色出场

1.狐狸一家

洞里边住着狐狸先生、狐狸太太,还有他们的四只小狐狸。每天晚上天一黑,狐狸先生就会对狐狸太太说:“哎,亲爱的,这一次要吃什么呀?是从博吉斯那儿搞只肥鸡呢?还是从邦斯那儿弄只鸭子或者是鹅?要不然就是从比恩那儿搞只美味的火鸡?”

狐狸太太把自己想吃的东西告诉他之后,狐狸先生便会乘着夜幕,悄悄地溜进山谷去随意取货。

博吉斯、邦斯和比恩对所发生的事情很清楚,这使他们气得发疯。他们可不是那种宽宏大量的人。从他们那儿偷走任何一点东西他们都是不愿意的。于是,每天晚上,他们三个人都各自带着猎枪躲在自己饲养场里某个黑暗的地方,希望抓到这个窃贼。

2.农场主的人物性格特点

博吉斯是养鸡场的场主。他养了好几千只鸡。他胖得出奇，这是因为，他一日三餐要吃三只盖着厚厚一层水果布丁的水煮鸡。

邦斯是鸭鹅饲养场的场主。他养了好几千只鸭子和鹅。他是个大腹便便的小矮个。他长得很矮，站在世界上任何一个游泳池里的浅水一端，他的下巴都会在水面以下。他吃的东西是炸面圈和鹅肝。他把鹅肝捣成令人作呕的糊糊，然后把它们塞进炸面圈里。常吃这种食物，他便肚子疼痛，性情暴躁。

比恩是火鸡饲养场和苹果园的主人。他在一个长满了苹果树的果园里养了好几千只火鸡。他根本就不吃什么东西，而是饮用大量的烈性苹果酒，这种酒是他用自己苹果园里的苹果酿制的。他瘦得像一支铅笔，在他们三个人当中，他是最聪明的一个。

比恩、邦斯、博吉斯，

一瘦一矮一胖子。

三个坏蛋真是坏，

模样虽然不一样，

没有一个不贪财

3.了不起的狐狸

狐狸先生显然比他们技高一筹，他总是从上风向接近他要去的地方。也就是说，如果前面的暗处藏着人，哪怕隔得很远，风也会把他的气息吹进狐狸先生的鼻子里。这样一来，要是博吉斯藏在他的1号鸡舍后面，狐狸先生从五十码外的地方就能闻出他来，他会立刻改变方向，直接扑向建在养鸡场另一边的4号鸡舍。

作者的简介及内容概述

第二节课，走近狐狸。

1.欣赏图片

叶正鹏同学说，我知道这只狐狸的品种，它是北极狐，北极狐有两种颜色，一种是白色，一种是红色。它们是群居动物，肉食动物。

2.看动画片，了解狐狸。

（1）听声音：像猫叫，也像狗叫。与狗不同，它们的尾巴毛特别厚实，所以就有狐狸皮草一说，造成了狐狸大量被猎杀的现象。

（2）看动画短视频

还看了《母鸡萝丝去散步》的动漫

彭老师质疑：

1.所有的解读，都是将三个饲养场主定格为卑鄙、小气、龌龊和愚蠢之说。读完这本书的你，支持吗？

​他们吃自己的，住自己的，凭什么被人说成卑鄙？他们去捕捉狐狸，换成是你，还不如他们聪明，何谈愚蠢？

​小气，你为什么不把吃的、喝的以及好的东西与人分享？这如何解读？

2.关于人性的问题：你是怎么看待狐狸的偷盗行为？

獾突然说道：“狐兄，你一点也不为此感到担心吗？”

“担心？”狐狸先生说道，“为什么担心？”

“所有这……这些偷窃行为……”

狐狸先生停下来不挖了，两眼眯视着獾，好象完全傻了似的。他说：

“我亲爱的长毛的老古董，你知道全世界有谁在他的孩子快要饿死的时候，也不偷几只鸡？”

獾在深思的时候，出现了短暂的沉默，说：“你简直太令人尊敬了！”

狐狸先生说道：“令人尊敬并没有什么错呀？”

獾说道：“瞧——”

狐狸先生说：“博吉斯、邦斯和比恩正在外边要杀死我们，我相信你明白这一点。”

“我明白，我确实明白。”细心温和的獾说道。

“可是我们并不是要坏到像他们那种程度，也并不是想要把他们杀死。”

“我的确不希望那样。”獾说道。

“我们作梦也没有想到过那样。”狐狸先生说，“我们只是从这儿那儿拿点食物，以便让我和我们一家活下去，对吗？”

“我想我们是迫不得已。”獾说道。

3.豆瓣读书网评：

故事中的好人和坏人，到底是按什么标准划分的？

要知道，每个孩子在读故事时，都会把里面的人物划分为好坏两类。这是由孩子们的二元思维模式决定的，家长不必担心，也不必刻意纠正。

但是，在《了不起的狐狸爸爸》中，好人坏人却似乎不太好区分，因为“好人”狐狸爸爸竟然经常干坏事——偷东西。有的孩子，可能会因此感到困惑：爱偷东西的狐狸，不是一个好狐狸吧；有的家长，也可能会因此产生担心：赞扬偷东西的行为，会对孩子产生不好的影响吧……如果遇到这些情况，我们该如何回应？

有人会说，这是由评价标准决定的：在狐狸的世界里，偷东西并不算错。也有人会说，这是由人性决定的：人人都是善恶一体，已经人格化的狐狸，难免会好事坏事一齐干。

如此解释，不算离谱，但也会产生一个更难解的问题：既然善恶都不是绝对的，那么为何还要做一个好人呢？

为了避免让孩子感到越来越糊涂，我给出的解释是：狐狸面临着一个选择题，要么坚决不偷，结果全家困死；要么为了一家老小，不惜落得坏名声。鱼与熊掌不可兼得，狐狸选择了后者。对家人有爱有担当，正是人类文明中更重要的善良底色之一。因此，做对选择题的狐狸，算得上是个“好人”。

4.彭老师思考半天，给孩子们解释道：狐狸吃兔子，兔子吃草，正如大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。这是生态系统中食物链决定的，狐狸为了保全自己一家活下来，不得已干了偷盗的事情。

第三课，观看动漫电影——《了不起的狐狸爸爸》，英文版，彭老师不适时机地为孩子们解读。

孩子们的作品——为狐狸爸爸设计地下城堡

关于作者

罗尔德·达尔的系列书籍：

《了不起的狐狸爸爸》《玛蒂尔达》《好心眼儿巨人》 《世界冠军丹尼》 《女巫》 《查理和巧克力工厂 》 ……

相信很多小朋友非常喜欢罗尔德·达尔的小说，他的书看了一遍又一遍，我们要感谢他，为我们写出了那么多，那么棒的故事。

但是有一件事情，你还不知道，罗尔德·达尔的书在世界上一直是争议不断的，让一些大人，尤其一些文学评论家惊掉了下巴，他们吓坏了！他们认为达尔的小说：

粗俗、恶搞、血腥、低级趣味。

他们认为孩子那么天真无邪，不应该看这样的东西，于是他们义愤填膺、同仇敌忾，他们围追堵截，他们反对的方式就是写各种评论文章发表在杂志上，批评罗尔德·达尔。

但是批评又怎样呢 ？他们抵挡不住我们读者的喜欢，真是疯狂的喜欢。达尔的书让许多不爱看书本的孩子也埋头啃读，因为达尔的故事实在有趣 ，太特别了！

横峰一小，语文群里的热议

宋月红：我还真想探讨一下——

1.一年级小朋友对是非善恶还无法分得很清时，对他们说“善恶本就一体”，他们是否会发懵。在他们的小脑瓜里，好就是好，坏就是坏。小偷肯定就是坏的。可书中的狐狸爸爸却还被冠以“了不起”呢。我觉得是否得分前后段分析，对于前段狐狸的“偷”可用小芳的“自然生物链”解释，而狐狸的“了不起”应该是后半段，全家在生死存亡面前，狐狸与三个农场主斗智斗勇，展现出的勇敢机智和为了家人的那份责任感，才称得上“了不起”。

2.评论说狐狸爸爸是为了保全一家活下来，所以不得已干偷盗。那是不是可以认为现实中人的干坏事行为，如果是为了全家老小的生活，就可以网开一面？如果仅仅只为自己个人而偷，就应该遭到谴责？

3.书中那三个农场主都被描写成是小气、卑鄙，其实他们也确实是靠自己的劳动所得呀。难道一定要把他们的东西奉献出来给别人分享吗？现实中富人那么多，又有多少富人愿意把财富分给别人呢？能做些慈善就已经不错了。

故事中那样写，可能是为了让人物形象形成鲜明的对比吧。毕竟是给孩子看的，为了凸显狐狸的了不起，那当然就要把它的对立面一一三个农场主描写得又蠢又笨又坏。

哈哈，没事时发表一下自己的看法。

彭晓芳：这是为什么罗尔德·达尔被人们争议的地方。

宋月红：很多国外的儿童文学，书中看似矛盾说不通之处，恰恰能引发读者去思考。或许就是属于哲学范畴吧：世间没有绝对的善恶、好坏、好人坏人，粗俗与文雅也能一体。

看待问题应该站在不同的角度，品评一个人也得多角度去审视。

彭晓芳：有趣之处就在此。

蒋绿茵：我觉得从爸爸的角度去讲，一切都可以合理。

宋月红：一(6) 彭晓芳 这世间很多的人和事都不是非黑即白，大多都是灰色地带。

四（5）班蒋绿茵，照你的看法，只要搬出父亲或者母亲，一切就都顺理成章了吗？

蒋绿茵：泉原狐用尽一切方法都无法救出自己被抓的孩子后，用毒饵毒死了它，以便帮助它获得真正的自由，但我们不能否认她对的孩子的爱。为了活下来，狐狸爸爸也可以。

宋月红：无论是整本书还是课本，教师的职责一定是宣扬真善美，进行阳光积极正面的指引，也的确向学生输送了很多高大上的东西。只是，在教育学生时，很多时候也得反躬自省：我自己能做到吗？

五（5）班蒋绿茵 ，动物界的行为，如果放到人类中呢？可行吗？怎么同小小孩解释说明？

有评论说，中国在校的教育，让人感觉世间一切都那么美好，而一旦步入社会，却完全不是那么回事。弄得很多小年青特迷茫、沮丧甚至崩溃。