再研三问，求优化&继学习朱方舟老师视频等链接后的二次教研——鱼邱湖街道中心幼儿园如意府分园

雨文

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继学习朱方舟老师视频、高质量师幼关系、师幼互动新思考的链接进行第一次教研之后，鱼邱湖街道中心幼儿园根据学前教研室安排组织二次教研活动，如意府分园积极响应，于本周日上午开启线上研讨活动。

教研前细化问题

1.昌硕幼儿园的孩子在园生活与我们孩子两相对照，具体有哪些方面不同？

要求：举例说明。

2.猜想推测这些视频链接背后，朱方舟老师前期会怎样铺垫经验？中期是怎样梳理的？后期又会怎样推动？

要求：对照具体的某个视频链接分析。

3.思考我们带教的语言区、户外自主游戏在设置和介入上：

①在当前线上可以开展哪些活动？

②复园后怎样调整？

要求：语言区和户外自主游戏分开回答。

群内通知，教师积极准备，带着思考加入教研。

教研中思维碰撞

群内分享自己的思考。

话题一：老师们都猜测关于草、走秀等的视频活动之前朱老师都有帮助幼儿梳理经验。请猜测朱老师为什么会想到铺垫关于草、走秀等的前期经验的？

小结：

我们作为老师一定要做一个敏锐的观察者，敏感捕捉孩子生活中的兴趣点。

无论是通过教师组织的活动，调动了幼儿的兴趣，还是幼儿在一日生活中生发出的兴趣点，只要我们可以跟进幼儿活动，对幼儿活动展现出来自成人的“好奇心”，幼儿就有持续活动的动力。

话题二：

老师们都看到了这所幼儿园的孩子们在自然环境方面有丰富的探索。

结合如意府幼儿园的实际情况和现在的天气，老师们思考一下我们的孩子在自然环境方面可以开展哪些具体的探索活动？

话题三：班级“植物角”的话题，有经验的老师怎么看？可以实现幼儿自主观察记录吗？什么样的植物适合幼儿观察记录？

话题四：教师在捕捉到兴趣点后，怎样及时跟进？

话题五：如果老师在一日活动中捕捉到了某一组幼儿的兴趣点，有必要推动成为全班集体性的活动吗？

如何判断是否有推动成为集体性活动的必要？

话题六：结合语言区。

目前的线上活动，教师在点评时可以怎样引导家长？促进有效的家园共育。

教研结束梳理实践

最后的思考：

根据我们园的实际情况，和现在的活动相对比，你想在自己班内做哪些方面的调整？调整之后你打算如何跟进？是否能和你班教师达成一致意见？需要幼儿园继续怎样的配合？

线上活动与复园后的活动相辅相成，培养幼儿回忆、记录的习惯。线上活动内容收集成材料投入幼儿园中，幼儿运用这些材料生成深层次的活动，教师及时反馈给家长。当家长看到他给予幼儿园的反馈，对自己孩子的发展是有价值的、是能够正向推动孩子成长的，那么家长的参与度就会有所提升。如果家园之间的反馈一直处于这样的良性循环中，那么家园配合度就会更高进一步。

吴雪：

1.绘本视频下午单独发送到群，把提问的问题在群聊中展现。引导孩子回答。

2.让孩子把“今天你有什么开心的事？”画下来，在父母的引导下进行讲解。

复园后班级调整

1.和孩子一起讨论先种植一些水培植物（生长变化比较明显的）观察成长过程，进行记录 比如第一天，可以用一个符号代替，比如一个圆形是第一天 两个圆形是第二天，慢慢时间长了再进行调整 比如第一周 第二周 ……可以加上天气，星期几。

2.关于植物的观察记录让孩子勇敢的说出来，进行讲解。以上内容根据班级情况随时调整

李唤军：

绘本的线上和复园后开展：

1、把链接发送到班级群内，看看本班孩子的参与情况，如果参与情况较少，在单独把绘本视频和相关的故事问题发送到群内，引导幼儿和家长的参与。

2、幼儿的参与情况下，教师用问题引导着：故事中出现了什么，可以尝试画下来？来加深幼儿印象，引导幼儿进行绘画。

3、孩子们在家通过绘画的作品，会用语言提示家长给孩子们好好保存。复园后带回园内在语言区或其他地方，给孩子们进行展示和交流。

4、孩子们在家中接触到的部分绘本内容，对于会讲的孩子，开展谈话活动或是晨间活动让幼儿进行分享和交流；在语言区投放幼儿感兴趣的绘本内容。

5、从幼儿感兴趣的绘本中挑选一本适宜的开展“区域联动”的内容，让孩子们去绘画，去搭建，去扮演等形式，加深对绘本的理解。

苏燕：

1、绘本视频相关故事问题单独发群，引导幼儿和家长更多的参与进来，根据参与情况再做调整；

2、复园后：因之前表演区幼儿总是特别少，我想挖掘孩子感兴趣的故事或者生活中的兴趣点，引导幼儿采用多种材料不只局限于表演区的材料进行表演。前期给幼儿看相关视频或普及相关知识，引发幼儿表演的兴趣。根据幼儿园表演情况跟进调整，请幼儿说出表演中遇到的问题，大家一起解决。

田雪：

1️⃣请家长协助幼儿在家种植蒜苗，陪同孩子一起观察，并记录，浇水、换水的次数，出芽、长高等的日期，每天用绘画的形式记录蒜苗的变化，家长根据孩子的描述标注汉字，发到班级群，教师进行详细点评。（请家长将幼儿的记录装订成册。）

2️⃣开学后带一颗自己种的蒜苗和记录小册，进行分享交流。（教师同时也要种植蒜苗进行观察，才能更好的了解）

杨蒙蒙：

1.线上活动中的绘本故事视频发送到群，并把问题发到群中，引导孩子回答。根据回答情况对幼儿进行指导，可以让幼儿多次听绘本故事，增进对于故事的理解。

2.开展童画日记活动。让孩子把今天发生的事情或者最开心的事情画下来，并进行讲解。讲解可以发群，以此记录自己的生活。作品家长给幼儿保存好，开学后带到幼儿园装订成册。作品格式：姓名： 日期： 天气：

3.复园后：多组织讨论，分享，辩论的活动，培养幼儿的表达能力和在很多小朋友面前大方讲话的能力。

陈佳：

绘本线上

绘本视频下载单独发群，静默的这几天可单独发平时爱读书的孩子，让父母陪伴，将共读的视频发群，老师鼓励，不知能不能起到一个带头的作用……多引导，多鼓励

复园后的语言区

语言是在交流和运用中发展起来的，我们小班语言区的活动更需要在这交流和运用中实现，我想把重点调整一下：

1.绘本的阅读只需要能一页一页翻，爱护图书，能够耐心倾听即可。

2.语言区的重点放在幼儿能够大胆的表达上，给孩子创造一个积极的语言环境：比如，每日播报（播报今天的日期，天气，今天的心情，每天开心的事情……）看图说话，今天我是小老师等活动可尝试开展。

3.结合我们的省编教材上的语言活动可制作可视直观的活动材料，更好的达成目标。

王敬一：

1、绘本故事用提问问题方式让幼儿理解故事内容，幼儿并尝试简单的讲出故事内容。复园后可以和小朋友一起分享。

2、家长和幼儿共同在家种植蒜苗或地瓜，陪孩子一起观察记录，也可以做个表格或以绘画的形式记录。复园后小朋友带着自己的种植的植物和记录一同带到幼儿园分享。

编辑：葛建雯

审核：王伟 林菲