<p class="ql-block ql-indent-1">自2022年初在东南大学STEAM团队的各位专家引领下，我校有了更明确的目标定位——本土化STEAM探索。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本学期我校STEAM团队教师将继续以STEAM课程与本土化主题活动深度融合，重视学生的生活环境和探究需求，生成“一个年级一个特色”的STEAM生本课程活动。</p><p class="ql-block">一、二年级开展体验类课程活动</p><p class="ql-block">三、四年级开展了创作类课程活动</p><p class="ql-block">五年级主要以实践类课程活动为主</p><p class="ql-block ql-indent-1">11月18日以来，谢校长带领STEAM团队教师陆续观摩了各年级STEAM指导课，以听评课的形式进行展示、分享，更加深入地感受到STEAM课程给学生带来的收获，给教师带来的幸福感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">三年级STEAM活动探索主题是基于学生的家乡近年来发生了翻天覆地的变化，垦荒人由原来牛耕种田到大机械导航耕种的巨大转变，作为土生土长的家乡人，学生们从小就对这些大机械充满了好奇，本学期制定主题时他们都想深入了解大机械背后的科学技术，并设想长大以后通过自己的努力为家乡的大机械做更先进的改变。因此，三年级的STEAM探究主题——动力传输。</p> 滑轮的简单制作——三年一班 成品展示 <p class="ql-block ql-indent-1">课堂以小组形式，同学之间分工明确，小组成员互相帮助，互相进步，效率也大大的提高啦！</p> 动力传输初设计——三年二班 <p class="ql-block">本课时共设计了四个环节：</p><p class="ql-block">1、方案交流（各小组汇报员进行介绍）</p><p class="ql-block">2、预测（各组分析员对本组的方案进行设计前预测：设计时会出现哪些问题）</p><p class="ql-block">3、初步设计（根据本组准备的材料，依据方案进行初次尝试设计）</p><p class="ql-block">4、改进（设计过程中出现问题或和方案不一致的地方，进行改进）</p> 设计制作 成品展示 <p class="ql-block ql-indent-1">基于学生兴趣，始于生活经验，三年级STEAM教师结合校本课程确定了符合学生年龄段的STEAM课程主题，深入研讨课程实施与推进方案，以科学为基础、以科技为手段，融合数学、科学、工程、技术、艺术的多学科教育模式，实现深层次的跨学科学习，真正地培养学生多方面的创作技能和认知，锻炼发现问题、解决问题的能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过此次头脑风暴式的动手创作活动，带给学生们的不仅仅是一场STEAM课程的实操体验与初期成果展示，更是一次教师之间交流分享、以研促教的快速提升教学能力的宝贵经历。相信，在后续的STEAM课程校本化实践和推进、深入中，全校教师会继续保持饱满的学习激情，追随学生的心声，跟随学生的脚步，一步一脚印，稳步前行！</p> <p class="ql-block">编辑：程天虹</p><p class="ql-block">一审：程天虹</p><p class="ql-block">二审：谢晓春</p><p class="ql-block">三审：王远新</p>