<p class="ql-block"> 2022年11月26日晚，HPM工作室小学教研基地第十七场研修如期而至，迁安市五所基地校全体数学教师参与了学习研讨。在长达两个半小时的研修学习中，基地主持人、杭州师范大学岳增成博士带领大家就HPM视角下“圆的认识”专题开展研讨，承担本次研修任务的是郑玲玲齐鲁名师工作室和杭州李庆海名师工作室等几个团队，发言团队准备充分、探讨深入，以详实的史料分析、精准的教材解读，全面的学情摸底，为全体参会教师全面解读了圆的认识这一专题的教学内容及教学构想，为接下来的课堂实践奠定了坚实基础。</p> 研 修 展 示 <p class="ql-block"> 本次研修活动流程分为教材梳理、教材 学情 历史分析、教学设计分析研讨、教学设计思路介绍和教学设计思路研讨等五大板块。</p> <p class="ql-block"> 在各团队分享前，岳博先提出了对“圆”单元的思考。为我们接下来的研修学习打开了思路，带着问题学习思考。</p> ☆教材梳理 由李庆海名师工作室的宋昕老师分享《圆》单元教材分析。本次教材分析主要采用人教版、北师大版、苏教版三个版本。通过教材的单元纵向梳理，贯通课时内容间的联系，更好的把握课时的教学目标；在横向比较中，分析了各版本的同与不同，更精准的把握教学意图，确立教学目标，探索教学对策。 ☆教材 学情 历史分析 <p class="ql-block"> “圆来圆去 最美相遇”——由郑玲玲齐鲁名师领航工作室的孙伟老师分享“圆”之教材分析和史料分析。分为课标解读，确定目标；纵向梳理，把握关联；横向比较，凸显本质；史料分析，重构知识等五部分。</p> <p class="ql-block"> 《圆》的学情分析由郑玲玲齐鲁名师领航工作室的步鲁静老师分享。从心理认知、逻辑起点、现实起点三个方面进行分析。并分享了分析后的思考：一为单元视角，整体重构；二为重视结论，更重过程；三为融入史料，拓宽视野；四为进行主题式、项目化学习。</p> ☆教学设计分析研讨 <p class="ql-block"> 研习了关于《圆》的教材、学情、历史分析，对于“圆”有了初步了解，接下来开始教学设计分析的研讨。</p><p class="ql-block"> 李庆海名师工作室的靳培英老师就课标解读、纵向梳理、横向比较和史料梳理四方面进行教学设计的构想。</p><p class="ql-block"> 成都市迎宾路小学校杨英老师先总结学习了几位教师分享的核心素养、学段目标、教学建议等。而后提出团队的困惑：1.“高评价、低应用”由于教学时间有限，专业知识缺失等，数学史在融入课堂时往往以附加式、复制式等形式呈现，学生往往浅尝辄止，怎么让数学史的融入更加高效和沉浸式？2.如何挖掘并有效的将地方文化融入到数学课堂中？</p> ☆教学设计思路介绍 <p class="ql-block"> 本环节由郑玲玲齐鲁名师领航工作室的步鲁静老师分享《圆》教学构想。《圆》单元结构分为圆的认识、圆的周长和圆的面积。通过分析单元学习目标，梳理了这三部分的教学流程。</p> ☆教学设计思路研讨 <p class="ql-block"> 随后岳博带领大家进入教学设计研讨，大家各抒己见，总结了融入数学史的“圆”的单元统整设想。1.“圆”单元内容的重难点是以直代曲的思想。2.圆的认识两条线索的融合：起源（从生活抽象到数学）与数学研究（以直代曲）3.圆的周长中为什么要计算圆周率？重在方法、精神的感悟。4.在下一阶段的知识——扇形中，要不要与圆的认识融合在一起（重在迁移、探索）</p> 培 训 收 获 <p class="ql-block"> 在认真聆听本次研讨会后，每个老师都有所收获，对《圆》单元知识结构有了新的框架，对HPM也有了更深刻的认识，并且通过记笔记、听回放、写反思等方式，细细品味如何利用HPM给数学课堂带来的无限魅力。</p> <p class="ql-block">🍓五重安镇旭阳小学</p> <p class="ql-block">🍓迁安市第一实验小学</p> <p class="ql-block">🍓杨各庄镇明德小学</p> <p class="ql-block">🍓迁安市第五实验小学</p> <p class="ql-block">🍓马兰社区小学</p> <p class="ql-block"> 研修培训不仅能增进教师对教材的理解与把握，更能使HPM 潜移默化的融入到教学中，解决教学中的实际问题，为今后的教学工作不断积蓄前行的力量！</p>