手中有尺课标引心中有度教研行 ——记茂南区小学数学骨干教师培训暨茂名市张梅名教师工作室研修活动2

叶子🍃

这是一场充满文化力量的修行，数学教研，皆在用数字影响生命，用灵魂缔造传奇。面向人人，以数育人，是我们永恒的主题。 ——题记 　　 冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。11月25日，我们沐浴着暖暖的阳光，齐聚茂南一小，共同迎来了2022年茂南区小学数学骨干教师学科素养提升培训班第二天的学习之旅。 　　今天的培训活动是由肖春霞老师主持。 　　我们非常荣幸地邀请到深圳的专家陈永畅老师来做专题讲座——《把握几个“度”解读教材》。 　　陈永畅老师是深圳市宝安区西湾小学副校长，中小学高级教师。南粤优秀教师，广东省“百千万人才培养工程”名师培养对象，深圳市骨干教师，广东省王栋昌名师工作室核心成员，深圳市教科研专家朱利霞工作室成员，宝安区未来教育家培养工程协作团队成员，宝安区教科研专家（名师系列），宝安区兼职小学数学教研员。在《小学教学（数学版）》、《河南教育》、《辽宁教育》、《中国教师报》等报刊发表教育教学论文50余篇，出版数学教育教学实践探索》专著一本，主编《给数学教学添一道“味”》著作一本，开设有多个专题讲座。 　　陈校长精心准备了15个生动形象的例子，围绕教参的“内涵度”、教材的“动态度”、教学的“立体度”、意图的“精确度”四大要点向我们讲解了新课标理念指导下的教学设计。 一、深挖教参“内涵度”，创造面向学生的设计 陈校长的讲解让我们明白了，作为老师，必须吃透教参，课程内容的展开要与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程是一致的，要基于学生的生活经验来创设情境。 二、力求教材“动态度”，缔造走向本质的设计 这个“动态”指的是要呈现教材的数据，让知识形成产生深度思考；还要呈现教材情境，让知识思辨产生高质效果，再来呈现教材活动，让知识探究产生思维碰撞，最后使知识生成“活”起来。 三、把握教学“立体度”，打造倾向整体的设计 这个环节要求老师要有一个整体大单元的理念，要把问题从复杂走向简单，让学生的思维从直观感受到抽象概念建立，层层递进，慢慢学会数学思维模式。 四、关注意图“精准度”，锻造指向思维的设计 　　课堂上，老师们不但认真倾听陈校长的讲座，快速书写笔记，还积极与陈校长互动交流。陈校长也结合身边的例子，给学员们答疑解惑。 　　最后，张梅名教师做总结发言。她强调，在每一个人快速成长之前，一定要经过厚厚的积累，和深深的思考。陈校长的成功不是一朝一夕就可以做到的，要不断的深入研究，通过一系列的横向、纵向延伸，多角度去观察，去比较，去总结，才能提升自我，达到更高的水平。 我们要给学生一杯水，老师就要有一桶水，台上一分钟，台下十年功，我们要以陈校长为目标，努力成为更加优秀的自己。 　　 追逐名师，靠近名师，成为名师。因为看见，所以努力，希望全体教师在培训活动中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔。 撰稿：肖春霞摄影：卢文灿初核：张梅编发：茂南区青年名师跟岗数学组签发：欧玲芳