教研赛课展风采，团队协作促成长——马山县白山镇城西小学2022年秋季学期学科教师教学技能暨团队教研比赛

城西小学

为推动我校教师教学技能提升，优化课堂教学，落实“减负增效”，提高教学质量，深化课程改革，总结教师们在校本教研过程中积累的丰富经验，发现先进典型，增强团队意识，展示教师团队课改成果和教育教学风采，有效提升教师团队的专业素养，促进学科教研组团队建设的内涵发展。在校长陆景飞同志和覃花萍、陆彩吉、巫雪花副校长的组织领导下,于2022年9月1日制定城西小学秋季学期学科教师教学技能暨团队教研比赛方案。 　　方案一出，在覃花萍副校长、教导处罗志彬、韦松贤、覃忠主任的组织引领下，各学科组长覃金慧、莫巧玲、韦雪梅、蓝雨春、梁贵源、李贵珠老师组织本学科教师以年级为单位成立各教研团队。各团队接到任务后制定研修主题，教研团队针对主题，各司其职，各自为战，开展了系列研课、磨课活动…… 覃花萍副校长结合学校实际于2022年10月25日正式下发教学技能暨团队教研比赛通知。 　　本次活动每个学科都分为三个环节进行：研课磨课、现场上课、团队教研分享。为了保证比赛的公平、公正、公开，所有学科参赛项目均通过抽签确定。这些环节的设计，既考查参赛选手的综合素质，还考查团队的团结协作能力及对教育教学活动的理论思考水平。 一、语文学科 （一）团队磨课 一年级语文教研团队 玉不琢，不成器。本次活动，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。一年级组教师利用课余时间，对磨课资料进行反复研讨，探讨遇到的问题。出现问题及时解决。整个磨课过程，一年级全组教师群策群力，开展得扎扎实实。 　　潘斯静老师试教《大还是小》一课，孩子们积极参与，课堂气氛活跃。 　　潘老师采用多媒体教学，音视频、色彩呈现等生动形象的直观教学手段，学生兴趣盎然! 二年级语文教研团队 “宝剑锋从磨砺出”，一个优秀的课堂离不开多次的磨课。二年级组就杨训东老师执教的《雾在哪里》一课，进行多次磨课，先研读新课标，探讨本课教学目标和初步教学思路，然后围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、创设情境识字等问题进行了反复探讨，最后认真研磨教学设计中每一个环节，不断修改，不断完善。 　　杨训东老师磨课过程中试教的《雾在哪里》，采用多种教学方式，课堂学习氛围活跃。 三年级语文教研团队 好课是靠磨出来的。三年级组就蒙良曼老师执教的《影子》一课，进行多次磨课，围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、创设情境识字等问题进行了反复探讨，集体研磨教学设计的每一个环节，讨论课件及教具的制作。 　　蒙老师试教《影子》一课，孩子们热情高涨，学习积极性很高。 四年级语文教研团队 四年级语文备课组就陆淑丹老师执教的《爬天都峰》》一课，对本课的教材与《语文课程标准》进行了深入解读，围绕 “学生学什么，学生怎样学，学生学得怎么样”三个维度，采用三次上课，三次评课的模式开展了研课活动。 　　陆淑丹老师试教《爬天都峰》一课，孩子们积极参与，大胆举手回答问题，课堂气氛活跃。 五年级语文教研团队 好课多磨，“磨”就是用心，“磨”就是责任。五年级语文备课组的老师磨出创新思维的火花，磨出交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度。看，大家积极发言，各抒己见，提出了不少宝贵意见，齐心协力帮助上课老师。 　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一堂精彩的课也需千锤百炼、取长补短，博取众长，才能绽放光芒。 六年级语文教研团队 一节好课是需要不断打磨，好像一篇文章需要反复修改一样，每一次磨课的过程都会有新的发现，新的进步，新的收获。六年级组老师在集体备课的活动中，每位老师各抒己见，仁者见仁，智者见智，教学的思路越来越清晰。 （二）现场赛课 一年级潘老师备授课选题的是《大还是小》，这节课最大的亮点就是多媒体教学手段的运用，音视频、色彩呈现等多媒体教学手段深深的吸引了孩子们的注意力，知识点讲解由浅入深，创设情境，引发学生思考，同时，也让孩子们在课堂上充分的展示了自己。虽然课堂上仍有很多需要改进的地方，但是相信每次的历练让她的羽翼更丰满。 　　二年级杨训东老师正在执教的《雾在哪里》，在教学中，杨老师通过“字理识字”，体会汉字是古人智慧的结晶，并运用多种方式朗读，书声琅琅，提高学生朗读水平，而且最后能让学生展开想象，能真正做到学以致用。 　　三年级现场上课教师代表蒙良曼老师。识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，蒙老师着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。 　　四年级陆淑丹老师站在单元教学的角度来设计本节课的教学，从单元体系的框架下着眼，立足本节课的训练点，紧紧围绕如何按事情发展的顺序写清楚一件事展开教学，抓住了“怎么想、怎么说、怎么做” 几个点进行习作的方法引领。充分利用课堂教学让学生在阅读中提炼习作的方法，在练笔指导中梳理习作的思路。同时抓住为什么要用“爬”字引发学生讨论，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，一字之解，助力了课文理解，加深了感悟。 　　五年级现场上课教师代表玉素嘉老师，玉老师带来一节构思精巧、形式多样，体现学科核心素养的展示课。玉老师自然亲切的授课方式让孩子们轻松掌握了古文学习方法，并能有效的将古文学习知识联系到平时考试的实践题型中，真正做到了学练结合。授课环节紧凑，不仅巩固新学知识还拓展并整合已学知识达到融会贯通的效果。 六年级现场上课教师是曾虹玮老师，曾老师是一个新入职的老师，但她沉稳，能很好地掌控课堂。执教的六年级《只有一个地球》是让学生学会“抓住关键词语，把握文章的观点”，为了落实这个语文要素。课上老师放手让学生阅读课文，圈画出关键词“蓝色纱衣”“摇篮”“母亲”“和蔼可亲”体会地球的可爱、美丽壮观。教学中，曾老师引用地球的美丽壮观的图片让学生更能深刻地感受到地球的可爱;在让学生对矿产资源的形成的漫长性时，在品悟“几百万年”“几亿年”的时间词时，曾老师利用了矿产资源形成的图片及相关的数据，让学生更深刻地认识了人类如果不加节制地开采，矿产资源也会枯竭；因为人为的破坏，地球伤痕累累，也给人类生存带来了严重的威胁，造成了一系列的生态灾难，教师用极富情感性的语言，对地球妈妈的可爱，同时对破坏地球所带来的可怕的后果进行阐述。进而激发了学生保护地球的强烈责任感和使命感。 （三）团队展示 　　一年级语文教研团队以部编版小学语文一年级上册《大还是小》这一课例为载体，围绕“携手同行，“语”路出发”为主题的教研活动展开。经过团队研讨，我们认为一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。此次赛课活动不仅是教学中的一个环节，更是大家交流思想与智慧的平台，让思想在碰撞中闪烁光芒，让头脑在风暴中汲取营养，促进了教师的在教学、教研上的专业成长。我们用心耕耘一亩心田，种桃种李种春风。前方的路很长，我们并肩同行，共同进步。 　　二年级语文教研团队以部编版小学语文二年级上册文《雾在哪里》这一课例为载体，围绕“聚焦核心素养，优化课堂教学”为主题的教研活动展开。经过团队研讨，锁定本单元的语文核心素养是“展开想象，获得初步情感体验，感受真善美，爱生活，爱他人”，经过集众人智慧，才能创优质课堂。 三年级语文教研团队以部编版小学语文一年级上册文《影子》这一课例为载体，围绕“搭建自主识字支架提高识字教学效率”为主题的教研活动展开。经过团队研讨，我们一致认为在识字教学环节，我们不仅要鼓励学生利用自己已有的支架进行自主识字，也应该要突出本节课我们想要教给学生的新的识字支架。我们仔细分析这节课每个生字的特点，抓住它们音、形、义中的主要特点，有的放矢地组织教学，为学生搭建更丰富的识字字支架。 四年级语文教研团队以部编版小学语文四年级上册语文《爬天都峰》这一课例为载体，围绕“我手写我心”为主题的教研活动展开从单元体系的框架下着眼，立足本节课的训练点，紧紧围绕如何按事情发展的顺序写清楚一件事展开教学，抓住了“怎么想、怎么说、怎么做” 几个点进行习作的方法引领。充分利用课堂教学让学生在阅读中提炼习作的方法，在练笔指导中梳理习作的思路。 　　五年级语文教研团队以部编版小学语文五年级上册文言文《古人谈读书》这一课例为载体，围绕“学习方法巧融合实践题型提质量”为主题的教研活动展开。在研课、磨课中，老师们思考如何在语文课堂中有效渗透“学习方法”，助力学生学习；侧重研究“语文课堂上有效的教学策略”。老师们在准确的分析课标、教材、学情的基础上，最终制定了符合学生年龄特点的教学策略，终使学生更容易掌握学习高年段古文相关的语文知识。 　　六年级语文教研团队以部编版小学语文六年级上册《只有一个地球》这一课例为载体，围绕“以学促教，提升素养”为主题的教研活动展开。一堂成功的阅读课应该让语文学习和学生的生活实际紧密相关，怎样让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好的生命时光。六年级团队采取了几个策略来突破教学重难点： 一、从情感深处激发学习兴趣； 二、利用信息技术拓宽视野； 三、拓展延伸深化主题。最终取得了良好的教学效果。 二、数学学科（一）团队研课、磨课 一年级数学教研团队 磨课，让老师遇见更好的自己。我们一年级备课组团队齐心协力帮助上课老师进行了为期三周的研课磨课活动。这是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。在整个过程中组内的成员不断研磨课时内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。 二年级数学教研团队 要磨出精品课，就必须专研教材，了解编者的意图，才能设计最佳的教学方案。新课标要求注重学生的自主探究。在磨课中，我们结合学生实际情况进行大胆尝试，灵活处理教材，以“学生发展为本”的课堂理念，进行教学设计。 三年级数学教研团队 一节成功的公开课是离不开团队合作，离不开一个“磨”字，“磨”就是用心钻研，“磨”就是重复去上好一节课，在一次又一次的磨课过程中不断发现存在的问题，不断完善，同时在磨课过程中我们年级的老师积极发言，各抒己见，齐心协力帮助上课老师。 俗话说“只要功夫深，铁杵磨成针。”一堂精彩的公开课也需要反复通过推敲，授课教师需要汲取他人的所长及利用自身的长处，化为自己的独有上课方式。 四年级数学教研团队 好课从“磨课”出，精彩源自“苦磨”来。四年级数学教师精研细磨，分享智慧，相互学习，共同提高，追求卓越。 五年级数学教研团队 好课需多磨。磨教材的把握，让课堂有深度；磨学情的把握，让课堂有温度；磨理念的渗透，让课堂有高度；磨细节的操练，让课堂有“效度”。大家积极发言，各抒己见，提出宝贵意见，齐心协力帮助上课老师。经过一遍遍地磨，走近自己的学生，改进教学手段，促使数学课堂充满活力。 六年级数学教研团队 课堂是教学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。对教师来说，磨课的过程是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。磨课，磨的不仅仅是一堂课，更磨的是一种胆量，一种态度，一种气度。教学是一门艺术，学无止境！一次次磨课，一次次反思，一次次改变，一次次收获，一次次成长。 六年级数学组团队成员课下齐聚一起，对照《新课程标准》，对黄承欢老师的课共同交流商讨，提出合理化建议，经过多次研磨完善了教学设计 （二）现场上课 　　一年级现场上课教师代表秦贵昌老师，秦老师带来一节在“双减”政策背景下，如何切实减轻学生过重的课业负担，让课堂成为教育教学的主阵地、让学习在课堂上真正发生，提高课堂35分钟的教学效率，重视学科素养的展示课。秦老师教学思路清晰，教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。 二年级现场上课教师代表黄丽汕老师，黄老师在课堂上注重对口诀意义的理解。从扶到放，让学生自主编制7的乘法口诀，点拨到位，启迪学生的智慧，注重训练学生的思维能力。体现学生才是学习的主人，教师是参与者，组织者的新课标精神。 　　三年级现场上课教师代表韦雪梅老师，给学生带来了一节丰富多彩、妙趣横生的课，体现了学科核心素养。韦老师的授课方式让孩子们快速地掌握了数学编码的知识，并能将数字编码的知识联系到我们生活中，做到了书中与书外的完美结合，这样不仅能够巩固新知，还拓展并整合已学知识，达到了事半功倍的效果。 四年级数学罗志彬老师带来了一节《除数是整十数的笔算除法》。在有趣的游戏中复习旧知识，在熟悉的情景中探究新知，在解决问题中学习数学。做到了数学来源于生活，运用于生活。 五年级现场上课教师代表蔡姿亭老师，蔡老师带来一节构思精巧、形式多样的展示课，在课中注意渗透“转化”的数学思想方法，很好地体现新课标的教学理念。学生在蔡老师的组织和指导下，亲身经历主动参与、积极思考、大胆猜想、动手实验、合作交流等活动的过程，真正收获了数学的知识和方法。本节课条理清晰，层次分明，真正做到了学练结合。授课环节紧凑，不仅巩固新学知识，还拓展并整合已学知识，达到融会贯通的效果。 　　六年级黄承欢老师给大家带来了一节精彩、扎实的展示课。黄老师课堂中注重关注数学与生活的密切联系、关注学生已有的知识与经验，关注经验迁移，重视新课探究，充分体现了课堂的有效性。团队展示 （三）团队展示 　　一年级数学教研团队以人教版小学数学一年级上册《认识钟表》这一课例为载体，围绕“把握数学本质，提高课堂质量”为主题的教研活动展开。在研课、磨课中，老师们思考如何在数学课堂中从学生实际出发，根据学生的学习内容和学习特点，为了营造高效的课堂氛围，做到减负增效的课堂；我们侧重于知识衔接，知识核心，运用学习已有经验，思维发展三个关键处发力进行教学。使得学生对知识的认识更加充实，更加饱满，数学思维得到发展。 　　二年级数学教研团队以人教版小学数学二年级上册“7的乘法口诀”这一课例为载体，围绕“自主探索、合作交流、实践创新”为主题的教研活动展开。在研课、磨课中，根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我们采用： (1)导入设计。老师从学生喜欢的动画片葫芦娃入手，观察葫芦里的珍珠，思考数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习兴趣。 (2)主动探究法。以生为主体，扶放有度。让学生自己编制出7的乘法口决，培养学生的探索意识与类推能力。感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 (3)以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 三年级数学教研团队以人教版小学数学三年级上册《数字编码》这一课例为为主题，以“数字编码”为主题的教研活动展开。在研课、磨课中，老师们思考如何在数学课堂中最大化地将生活与学习融合“的学习方法”，让同学知道数学来源于生活；老师们在准确把握课标、教材、学情的基础上，最终制定出符合三年级学生年龄特点的教学，使学生更容易掌握数字编码的知识。 　　四年级数学教研团队以《除数是整十数的笔算除法》这一课例为载体，围绕“联则通，算理清；辨则明，算法精”为主题的教研活动展开，依据课标、研读教材、制定有效的策略提高课堂教学效率，促进学生数学核心素养的提升。 　　五年级数学教研团队以人教版小学数学五年级上册第六单元《平行四边形的面积》这一课例为载体，围绕“动手操作，多维探究”为主题的教研活动展开。在研课、磨课中，老师们思考如何在数学课堂中有效渗透“转化”的数学思想方法，助力学生学习；侧重研究“数学课堂上有效的教学策略有哪些”。老师们在准确的分析课标、教材、学情的基础上，最终制定了符合学生年龄和认知特点的教学策略，使学生更容易掌握所学知识。 　　六年级教研团队分享的主题是“关注经验迁移，重视新课探究”，围绕这个主题，以人教版六年级数学上册第六单元《百分数的认识》为例，经过以下三个方面进行研磨：联系生活实际经验，认识百分数；联系生活间接经验，体验必要性；关注经验迁移，重视新课探究。 三、音乐学科（一）研课、磨课 　　由于本节课要学习的陕西民歌《黄河船夫曲》非常短小，简单。而民歌的演唱更多的是方言特色及演唱方式的特色，所以在这方面下功夫，一抓演唱特色，二要吸引学生的演唱兴趣。基于以上几点，我们团队经过几次研课磨课， 总结得出三个教学策略。 首先是精心设计导入部分，把学生引入教学课堂，首先带着大家乘着音乐列车去旅游，以观看视频的形式了解黄河历史文化，激发学生学习兴趣，调动学生积极性。 　　为新课做铺垫，先出示劳动号子视频，紧接着老师又带着大家乘坐时光列车去旅行，引出课题。加深学生对民歌体裁之一劳动号子的理解。 　　其次在新歌教唱环节教师引导学生发现旋律中的上滑音和下滑音。 　　随后学生逐句视唱乐谱。引导发现练声旋律的歌曲中出现的次数。以讲授、对比、针对性练习层次递进，突破难点。 最后组织学生分小组为歌曲设计表演形式和创编动作，边唱边表演。引导学生升华，领悟劳动人民踏实肯干，奋发向上的精神。尊敬劳动者，向劳动者致敬。学生自行归纳是结为巩固知识，同时进行主题升华，贯彻德育教育。布置分层课后作业，拓展学生课外音乐知识，提高学生核心素养。 （二）现场上课 　　音乐团队现场上课教师代表蓝嘉渝老师，蓝老师带来一节思路清晰、环节紧凑，渗透新课改教学理念和德育教育的展示课。蓝老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主题性，课堂引导也很到位，同时让学生体会到音乐与生活的联系。 　　在最后的音乐自主创编环节，学生的兴趣被充分激起，很大程度上调动了学生的积极性。充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。 （三）团队展示 　　音乐教研团队以接力版四年级上册第五单元《黄河船夫曲》为例，围绕“把握音乐本质，提高音乐课堂演唱水平”为主题展开教研活动。 学情分析、教学目标以及课堂实践三个方面呈现基于双减政策背景下做到减负增效。 四、英语学科（一）研课、磨课 为了追求更合理、更优化的教学设计方案，英语组的成员们进行了多次的研讨交流。磨课让我们感受到了创新思维的火花和交流的默契。备课组成员各抒己见、为授课教师出谋划策…… 　　经过磨课确定方案和教学各环节活动后，陆青青老师再给大家试讲，组员认真旁听并提出建议。模拟上课过程中，教师从实践中发现细节问题，并改善教学设计方案。 （二）现场上课 　　三年级英语现场上课教师代表陆青青老师，陆老师带来一节构思精巧、形式多样，体现学科核心素养的展示课。陆老师自然亲切的授课方式让孩子们松掌握了father、mother、brother、sister等家庭成员的单词以及用英语介绍家庭成员的方法，并能有效的将课本知识联系到学生的日常生活中，介绍自己的家庭合照中的成员，学练结合，学生兴趣盎然。 　　课堂上用简短的英文儿歌、卡片、单词游戏、照片、视频等方式，与学生互动，吸引学生的注意和激发学生学习英语的兴趣。 （三）团队展示 　　英语教研团队以外研版小学英语三年级上册文言文《This is my mother》这一课例为载体，围绕“学生为主体，构建高效课堂”为主题的教研活动展开。在研课、磨课中，老师们思考如何在英文课堂中有效渗透新课标理念，助力学生核心素养的培养；老师们在充分地分析新课标、教材、学情的基础上，最终制定了符合学生年龄特点的教学策略，终使学生更容易掌握学习中年级学段的英文知识。 五、体育学科（一）研课、磨课 　　备课是上好课的前提,是教师职业的基本任务之一,也是重要的教学基本功,同时，备课是增强教学的科学性、计划性、预见性，充分发挥教师主导作用的重要环节。备好课，不一定能上好课，但是要想上好课，却一定必须要备好课。 体育备课组按《体育与健康课程标准》的目标要求，以跳绳为主教材，通过学习，讨论使学生自主了解、探究跳绳的多种跳法、相关知识、使学生总结出《跳绳》与身体的关系。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。 （二）现场上课 　　三年级体育现场上课教师代表覃忠老师，覃老师带来一节生动活跃、丰富多彩的专业的展示课。覃老师充满严谨、富有耐心、令人倍感亲切的授课方式让孩子们很快掌握了跳绳的方法，并能有效的将理论知识联系到学生的实践生活中，真正做到了学练结合。授课环节紧凑，不仅巩固新学知识还拓展并整合已学知识达到融会贯通的效果。 课堂上用慢跑两圈、做热身活动、讲授动作技巧、分解动作示范、学生练习、小组合作等方式，各教学环节层层递进，很好地调动学生的积极性和提高学生的运动技能。 　　评委用心聆听，从教研团队的教学设计、现场上课及团队展示三方面进行考量。展示结束后，评委及时对选手进行了专业而独到的点评。 六、颁奖典礼暨总结会（一）颁发奖状 　　颁奖典礼上，老师们露出会心的微笑…… （二）获奖教师代表谈感受和收获（三）分管教学副校长总结 　　覃花萍副校长就本次活动针对研课磨课过程、教学策略和成效等方面进行点评、总结。 （四）校长讲话 　　就本次教学技能暨团队教研比赛陆景飞校长讲到：这次的教学技能及团队教研比赛是我校教育教学的一项重要活动，是老师们相互学习、相互促进的平台，是对我校教师精神风貌的一次大检阅，也是对我们本学期以来的集体备课、师徒结对、落实马山县中小学教学常规管理实施方案等活动的检验。参赛的教师从教学设计层面、教学模式选择、教学方法运用等方面展示了扎实的教学基本功和先进的教学理念以及现代信息技术辅助手段的操控能力，达到了以赛促教，以赛促研，促进教师的专业成长，从而提高课堂教学质量的目的。 总之，本次比赛活动，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都获得了一次很好的培训，最珍贵的学习资源就在我们身边，希望老师们借此次教学技能暨团队教研比赛的东风，在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我校的教育质量更上一层楼。 　此次教研活动，所有参赛教师都充分展示了高水平的课堂教学技能。经过接近三个月的磨课活动，五天紧张的赛课角逐，于11月30日上午圆满结束。这次活动不仅是一次比赛，也是教学风格和教学技艺的碰撞与提升，更搭建了观摩学习、研讨交流的平台，通过赛前磨课、赛中切磋、赛后总结，促进了学校教师的专业成长，有利于进一步推动城西小学语文、数学、英语、音乐、体育学科教学的发展。 图片提供：学科组长、各备课组组长文字、编辑：覃花萍、各备课组组长审核：罗志彬、韦松贤、覃忠签发：陆景飞