“双减”背景下作业新样态探究---小学名校长工作室第三十二期活动

宁静

“不做作业，母慈子孝，一做作业，鸡飞狗跳”。作业问题不仅仅成为学校教育教学的问题，也成为了社会、家庭的问题。“双减”政策的落地，正在深刻地影响着每一位教师的教育习惯，影响着每一位学生的学习状态。作为教育人，我们不得不重新来审视每日将近占去学生二分之一时间的“作业”。 　　那么如何围绕目标、根据教学内容和学情，科学、合理、有效地设计有针对性的作业，是我们各校当下急需解决的问题，所以本学期名校长工作室就围绕作业设计探讨交流，带领老师们进行作业革命。11月25日，在名校长工作室主持人孟改英校长的组织安排下，继语文作业研讨后，再次相约线上，开展了“‘双减’背景下作业新样态探究”的主题交流活动。活动中，全旗各小学校长和全体数学教师近290人，聆听了全旗九所小学在数学作业方面的具体做法和教研室牛静老师的点评及讲座。 　　活动开始，第三小学杜校长明确了本次活动的目的和意义：各学校互通有无、群策群力，在作业数量上做减法，教学质量上做加法，共同提高作业设计质量，真正发挥作业的育人功能。 　　接着，九所学校的九位老师从政策解读到作业改革的重要性和紧迫性，以及怎样设计有价值的作业，作业设计案例分享，在作业研究方面存在的问题等进行了交流汇报。 　　长期以来，老师们并没有考虑到作业的重要性，认为作业只是对学习内容的巩固，舍不得占用课堂时间为学生留取一部分课堂作业的时间，只是留取大量的家庭作业，一题不落地完成课本和练习册上的习题，多做一些，学生才能熟练，教师才能放心，这样一来学生有写不完的作业，老师有批不完的作业，这就是贲友林老师所说的“傻瓜式留作业”。我们都存在这样问题，每日如此，学生哪来的时间、哪来的空间、哪来的创造、哪来的灵动？ 　　从老师们的交流中可以看出，各校为了使学习困难的学生“吃得了”，学习较好的学生“吃得饱”，所有学生“吃得香”，积极探讨分层作业，努力从作业类型、数量，难度寻求突破。其实，作业的分层，不仅可以是“做什么”的分层，也可以是“怎么做”“做得怎样”的分层。 　　我们发现，老师们只要在作业设计上用点心，学生的表现却远远在我们的意料之外。当学习成为学生真实的探究与创造，就可以看到学生在数学学习中蓬勃生长的姿态，这才是数学教育最美的模样！ 　　随后，牛老师对九位老师的汇报做了一一点评，指出了每所学校在作业管理和设计方面的可取之处，欣喜地看到每所学校的部分老师已经走在了作业研究的路上，相信只要出发就一定会到达。 　　借此机会，牛老师针对老师们作业中存在的问题进行了《作业设计与实施》的讲座。现在，“作业”成为了并不陌生的热话题，是在向我们“敲黑板”。我们势必要改变对作业目标窄化、布置机械、缺少层次、题型单调、评价单一的认识，需要教师设计、修改、搜集、甄别、筛选、加工等过程，更需要注入教师的思考与智慧。牛老师强调，要系统思考“课程目标—作业—教学—评价”之间的关系，作业本质上是学生自主学习的过程，通过聚焦“大单元作业”的设计与实施，实现“教—学—评”一体化，有效落实学科核心素养。 　　近三个小时，全旗各小学数学教师在线上认真学习，用心做笔记，大家的学习热情使乌拉特前旗的冬天不再寒冷，疫情不再可怕！我们知道“行走”和“省走”是专业成长该有的样态。“行走”就是脚踏实地地做，“省走”是要不断地反思和研究，相信每一个小数人会不忘初心，砥砺前行！ 　　“双减”背景下怎样设计一份让学生觉得有趣、有味、有劲的作业呢？就从简单的事儿做起：让学生去选题，让学生去改题，让学生去编题，让学生去荐题，每天一个小研究，把练习过程的控制权，作业设计的主动权，作业探究的主动权，悄悄地、慢慢地交给学生，学生不再把作业当成任务，而是把作业当作在行使自己的权利，当作在创作一幅作品，学生喜爱了，其实就是在减负。 　　只有不断去尝试，才会找到适合的，只有不断去改变，才能发现更好的。在名校长工作室孟校长的引领下，各校校长以身作则，深入学习，积极带领老师们大胆地进行作业改革！ 　　通过此次的活动，我们知道让“作业”成为学生喜欢的“作品”非一日之功，需要我们一如既往潜心于日常，积极落实双减政策，践行新课标理念，扎实课堂教育教学，不断优化作业创新设计，勤思笃行！ 　　真正的教育，是一群有情怀的人在做着有温度的事，就让我们这一群人，为这一件事，坚持走下去！